本报5月31日讯 记者今日从株洲获悉，该市已构建从学前教育到高中教育“全覆盖、无缝隙”的督学工作网络。其中，以“实化督学责任区”为特征的“醴陵模式”已在国内教育界引发广泛关注。

    全市被分为5个督学责任片区

    近年来，醴陵以建设合格学校为主线，促进义务教育均衡发展，城乡之间、区域之间、校际之间的教育差距逐步缩小。2014年，该市适龄儿童少年入学率达100%，小学六年巩固率为99.96%，初中三年巩固率为99.35%。

    “要是不强化教育督导的职能与作用，教育行政与教育督导不形成合力，是不可能取得这些成绩的。”醴陵市教育局局长钟国建说。

    2012年，醴陵大胆推进教育督导体制改革，在全省率先开展督学责任区建设，设立了东、南、西、北和城区5个督学责任片区，平均每个片区8个人，负责管辖、服务各自责任区内所有中小学校、幼儿园师生。

    督学责任区的主要工作是“监督、评估、指导、服务”，要求各学校重大事项要事前报告督学责任区，实现源头督导；设计规定动作，细化督学职责，做到督学有事做，做事有程序；实现“研、训、导”一体化，让片区内资源共享，优势互补。

    构建三级教育督导网络体系

    “校长、教师就像是工厂的生产者，督学好比是产品的质检师，都是为了培养优秀的学生。”株洲市政府督导室主任督学夏立威说，教育行政与教育督导是教育发展的“双轮”，两者只有良性互动，教育事业才能得以健康发展。鉴于此，该市推动了教育督导内容、方法与手段的创新。

    按照部署，该市将重点围绕教育经费投入、教师队伍建设、薄弱学校改造等内容，开展了对县市区政府的专项督导。全市完小以上中小学校成立督导室或设立督导专干，加快构建市、县、校三级教育督导网络体系。围绕全市教育工作重点和教育热点难点，建立“哪里有教育问题，哪里就有教育督导”的专项督导工作机制，逐步完善专项督导方案评审、过程监督、结论审议和公示报告制度。■记者 李永亮