八年前，刘宁以近650分的高分，成为四川凉山某县的理科状元，考入中国科技大学，大学毕业后，找了几个工作都觉得不理想，就放弃了，刘宁称“如果找不到喜欢的工作，我宁愿不工作。”他开始沉迷网络，并觉得像多数人一样工作结婚很无聊，宁愿选择当“流浪汉”。

    状元与流浪汉，两个角色在一个人身上的重叠，让人产生观感上的反差，相对于北大毕业生卖猪肉、名牌大学毕业生当保安，似乎更能注解教育的失败。试想，一个曾经学习拔尖的孩子，一个受过优质高等教育的人，却无法做一个自食其力的劳动者，教育自然难辞其咎。

    当然，状元流浪汉只是数以百万计名牌大学毕业生中的一个，其经历与境遇或许就是概率极低的“另类”，但是类似于他一样，难以适应从大学到职业者转变的并不在少数。譬如，那些对工作挑肥拣瘦，眼高手低，“宅族”加“啃老族”以及“打一枪换一个地方”的“闪辞族”，在每个人的身边都或多或少地存在着。

    这个群体饱受着理想与现实之间的纠结，表现出更多理想化的倾向。理想与现实总是充满矛盾，形象地讲理想很丰满现实很骨感，过于理想化会本能地选择让现实适应自己，而非主动去适应现实，反而增添许多的挫折感，进而对自身的价值产生怀疑。状元流浪汉身上的“状元”与“名校”的光环，虚高了他内心择业的价值判断，并由此背上心理包袱，择业受挫便选择了自暴自弃。

    其实，理想是无法脱离现实的，否则便是空想。更重要的是，理想是目标而非路径，更非是一步到位的目的地。长期以来，上名牌大学等于成功等于实现理想，曲解了教育的本质内涵，知识教育包办了所有的教育，从而导致了许多孩子心灵成长与生存智慧的集体缺失，急功近利的浮躁里伴随着精神缺钙的脆弱。

    现实是最好的课堂，也是教育最好的试金石。状元流浪汉骄子的“骄气”遇现实一触即溃，证明社会需要的不仅是大学生的知识和文凭，更需要作为平等生存者应有的韧性与智慧。一个人可以胸怀理想，但必须脚踏实地，只要有直面现实的勇气、百挫不折的品质，才可能让理想得到实现。

    跟状元一起流浪的还有失位的品质教育，相对于知识与分数的“有用之用”，能够驾驭灵魂与肉体的内驱，才是看不见摸不着，“无用之用方为大用”。对于状元流浪汉不能总是局限于个案的长嘘短叹，之于每个孩子的教育都是一面镜子。■木须虫