又是一个丰收的季节。

    今年，耒阳市正源学校高考捷报频传：

    应届清华毕业班H20班：41人参加高考，一本上线39人，二本上线100%，人平分590.5分，超重本线70.5分；

    处于第二层次的应届科技毕业班H24班：48人参考，一本上线40人，上线率83.3%。二本上线6人，仅2人未上线，上线率95.8%；

    即使是处于第三层次的应届理科普通班21、22、23班总参考人数144人，二本上线86人，上线率59.7%，其中一本25人，上线率17.4%。

    令人欣喜的成绩，再一次证实正源学校推行的“分层教学”是一种人性化的优质教育。■通讯员  彭国军 记者 徐德荣

    几千年来，我国教育的精髓之一就是因材施教。但是近三十年来，片面追求升学率愈演愈烈，各种重点学校重点班应运而生，大部分成绩稍次的同学被忽视。能不能找到均衡发展的教学模式？正源学校通过不懈努力，找到了促进优质教育均衡发展的良方——分层教学。

    “我们利用民办教育灵活的办学机制和模式，大胆创新，根据学生不同的基础情况，实行分层教学。”校长罗湘云介绍，只有分层教学，才能真正做到因材施教、均衡发展、整体提升。

    “分层教学”是因材施教

    正源学校大胆实行“分层教学”，在全省首屈一指。孩子们进初中一个学期后，成绩已出现了明显的差距。通过对全体学生成绩的分析及周密的调研，学校把学生组建成清华班、奥赛班、英语班（英语不及格）、数学班（数学不及格）、基础班（语数外成绩都跟不上班）。在此基础上实行分层备课、授课、作业、辅导、测验，确保优生优教，“差生”重教，真正做到因材施教。

    在正源，中学分层教学最大的特色是“2+4”，即成绩优秀的学生用2年的时间学习完初中教材，用4年时间学习高中教材。对于部分基础不够扎实的同学，还是实行初中3年、高中3年的模式。

    六年的分层教学实践结出了累累硕果：正源学校60%以上的初中生能在两年内完成初中三年主要课程，其数理化生可提前一年开设高中课程。他们在高中阶段的学习更自信、更轻松，更能自如应对高考。

    “分层教学”使学生获益匪浅

    采用分层教学，使农村孩子占70%以上的正源学校全体学生获益匪浅。

    在去年湖南省首届“生活数学大赛”中，六年级学生拿下了全部11个一等奖中的7个，初一年级学生拿下了全部18个一等奖中的6个，并获得本次大赛中唯一的一个团体一等奖，与会选手和省教科院专家无不赞赏有加。上学期，初二年级参加全市统一测试，仅占全市10.5%的1200名学生参考，全市前600名，正源占了299人。2010年高中学业水平考试，正源各科平均分92.02分，一次性合格率97%，双双名列耒阳市第一。2011年全国高中化学联赛，6人获全国二等奖，其中4人囊括耒阳市前四名。

    “分层教学”绽放教育奇葩

    “不管什么样的教育，都应该促进受教育者的全面和谐发展。”校长罗湘云认为，当今世界，教育的发展方向正由“精英教育”向“平民教育”转变，教育的目的是促进人的全面和谐发展，基于此，怎样促进每个学生个体全面发展，成了学校的工作重心。

    刚刚参加完高考的高20班同学们说，班上同学都能相互帮助，“成绩好的要求和成绩差的坐在一起，成绩差的也竞相要求与成绩好的‘搭台’。有同学遇到难题，甚至会在黑板上列出‘悬赏’公告，谁解答出来就奖励饼干或文具之类。”

    “学校经常组织演讲比赛、歌咏比赛、体育竞技等活动，甚至开展外出旅游、远足等项目，拓展学生的素质。”校长罗湘云介绍，学校还组织各种学生社团，培养学生多种兴趣爱好。

    六年探索优质均衡教育的过程中，正源学校做到了“因材施教”，实现了学生全面和谐发展的初衷，在教育改革创新中绽放出一朵夺光异彩的奇葩！