隆回县思源实验学校 范云峰

　　初中是合唱教学的难点学段，想要打造优质校园合唱队伍，必须扎实跨过三道教学关口。

　　第一道坎：选人不是选“好声音”

　　不少教师组建合唱团，偏爱挑选嗓音清亮的学生。一名初一男生先天高音出色，却因声线偏柔被同学取笑，萌生退团念头。我耐心开导，告诉他变声存在个体时差，引导他正视自身声线。同时，我在团内开展声音成长分享会，邀请变声进度各异的男生交流心得。解开心结后，这名学生恢复自信，后来成为合唱团的高音主力。

　　这件事让我改变选人思路。初中合唱教育重在普及，门槛不宜过高。选队员重点考察两项条件：一是嗓音，童声或已会用假声、混声的均可；二是基础音准，通过单音模唱和简单视唱就能判断。节奏感、乐理知识，可进团后慢慢培养。学校合唱团常年保持60人左右，男女比例约1:3，接受所有主动报名的学生，绝不因“难管”“好动”拒之门外。

　　第二道坎：选曲不能“贪大求全”

　　初中合唱选曲，最容易犯的毛病是“眼高手低”。部分教师开篇便排练《黄河大合唱》，远超学生能力上限，排练低效吃力。我的选曲原则是曲目难度略高于现有水平，让学生稍加努力便可完成，兼顾提升空间与学习信心。

　　班级合唱立足课本内容，结合教学单元选材，学习民歌板块时，选用《青春舞曲》开展二声部训练；校合唱团适度拓展曲目，先后排练民歌《摇篮曲》、经典作品《让我们荡起双桨》。选材紧扣青少年身心特征，同时根据校内展演、市级赛事等不同场景灵活调整曲目。

　　第三道坎：排练要抠“细枝末节”

　　合唱的美感，主要是和谐与统一。音色和谐和情感表达是其中最难的，初中生生活经验有限，让他们“同悲同喜”并非易事，这就靠排练时一点点“磨”。

　　我通常从“画面感”入手。排《摇篮曲》时，我让学生闭眼想象：月光洒进窗棂，母亲轻摇摇篮，孩子呼吸均匀。再开口唱，声音自然柔和下来。有了画面，情感就有了依托。

　　细节决定成败。作曲家对每个音符、每条连线、每个强弱记号都反复斟酌，我们排练时也得“锱铢必较”。我要求学生前奏一响就“入戏”——眼神、表情、体态都要跟上，不能等开口才找感觉。遇到顿音、连线、强弱转换，停下来单练，直到全队呼吸一致、咬字统一。曾有外校老师观摩我的排练，说“你的学生还没出声，站在那儿就像已经在唱了”。这正是我想要的状态：先入境，再出声，情感的统一进而达到声音的和谐。

　　初中合唱教学贵在慢工细琢。不挑“完美嗓子”，不追“大作品”，不省“笨功夫”，方能让学生在合唱中体悟音乐之美，收获美育成长。