双峰县丰茂学校 彭娇

　　摘要：本文针对初中英语教学过程中一个重要组成部分——精选例句，优化词汇教学，阐述了精选例句的原因，提出了选用例句的原则，并对教师如何积累和选择例句给出了建议。

　　关键词：词汇教学；精选例句

　　在多年的英语教学中，笔者发现：很多学生虽然花了很多时间识记单词，但综合运用语言的能力却较差。词汇是语言运用能力的重要组成部分，也是发展语言技能的重要基础。由此可见，词汇教学在英语教学中作用是举足轻重的。归纳起来一般要遵循以下几个原则：

　　一、例句选用的原则

　　（一）趣味性

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”具有幽默趣味性的例句引人发笑，能激发学生的求知欲和学习动力。

　　如学习trouble这个单词时，笔者采用以下例句：Never trouble trouble till trouble troubles you. 短短的一句话就使学生轻松掌握trouble 既可以作动词又可以作名词，同时还复习了 till 的用法，真可谓是一举多得。又如在学习park这个词时，笔者使用了这个例句：If you park in a park,you’ll be fined for parking.同时笔者还在黑板上画了个No parking!的图标。通过看图标和例句，学生一下子就明白了park 有“公园”和“停车”两个词义。大家在这样轻松愉快的课堂中掌握了park和fine这两个词的含义。

　　妙趣横生的例句营造了宽松的学习气氛，让学生在愉悦中轻松掌握词汇并记忆深刻。

　　（二）时效性

　　在英语词汇教学中，教师要善于利用社会热点事件，创设语境，让学生觉得英语就在他们身边，随时随地都可以学、可以用。

　　例如，在区分the number of 和a number of 时，笔者描述了目前 5G 技术的使用情况：So far, a number of people around the world have used 5G mobile phones. That is, the number of people using 5G mobile phones has increased. 笔者首先让学生用动词use 和increase 的正确形式填空，然后自己归纳这两个短语的用法。这些例句的适时举出，能帮助学生更好地掌握词汇的用法，而且帮助学生及时了解社会热点问题。

　　在讲 separate from 这个短语时，笔者选取了新冠肺炎话题：We must separate the people infected with COVID-19 from the healthy ones.在讲 encourage 这个词时，笔者采用了开学第一课钟南山院士的视频讲话：On video, Doctor Zhong encouraged teenagers to study hard to realize their dreams in the first lesson of this term. 这些例句能让学生进一步了解新冠肺炎，同时激励他们努力学习去实现梦想为祖国作贡献，在英语教学中渗透德育，从而达到教书育人的目的。

　　（三）教育性

　　初中生正处于人生观和价值观形成的关键时期。教师选用的例句既要体现所学语言的结构特点，又要对学生有教育和鼓舞作用。

　　例如：在讲解admire这一词汇时，笔者首先让学生就“Who do you admire most? Why?”问题进行谈论。在了解学生崇拜的偶像多为明星后，笔者呈现了如下例句：I admire Tu Youyou because she has saved millions of lives across the world. I admire him for her hard work and devotion. 在呈现admire sb. for sth.这一短语的同时,也传递了崇尚科学、崇尚奉献的正能量，引发了学生对偶像崇拜的新思考。

　　例如：在讲make时，笔者选用谚语：Practice makes a full man.在讲till的用法时，笔者采用了谚语：Don’t put off today’s work till tomorrow.在学习too…to结构时，笔者引用谚语：“Never too old to learn.在讲where的用法时，笔者让学生猜测这条谚语的含义，“Where there is a will, there is a way.”帮助他们总结出where可以引导地点状语从句。这些例句，可以帮助培养学生奋力拼搏、坚持不懈的精神，让思想品德教育渗透到英语教学中。

　　（四）生活性

　　从心理学角度讲，形象记忆比抽象记忆要深刻持久，所以例句的选用要贴近学生的现实生活，这样他们理解起来更容易，记起来也越快，越牢固。

　　如在区分used to do sth./be used to do sth./be used to doing sth. 这三个短语时，笔者采用了这样的例句：Li Hao used to be very shy, but she isn’t what she used to be. She has been used to living at school. School is used to be her home. 通过描述班上一个同学的变化，让学生们在具体的语境中自己去感悟这3个短语，并总结它们的用法和区别，比老师讲解记忆更深刻。

　　总之，词汇教学是语言教学的基础。教师只要用心研究教材，细心观察生活和和社会中的趣事、热点问题，耐心积累有价值的、实用的经典例句，打造“以生为本”的例句，英语课堂会更生动、更高效。