□ 胡欣红

　　日前，已成为绝大多数教师“标配”的“小蜜蜂”（随身扩音器）引发热议。据报道，广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省市更曾出台相关意见规范“小蜜蜂”的使用。

　　（3月17日 《北京青年报》）

　　客观而言，这场关于“小蜜蜂”的争议，其本质并非工具本身的问题，而在于如何跳出“用”与“禁”的二元对立——保护嗓子与保护耳朵，从来不该是一道单选题。问题的关键不在于“用不用”，而在于“怎么用”。唯有通过系统性方案找到二者的平衡点，才能真正实现教师健康与学生成长的双赢。

　　科学规范使用，是守住安全底线的第一步。学校明确音量安全阈值，并定期检测教室不同区域的分贝值。有条件的学校可统一采购质量合格的全频扩音器，淘汰易失真、有杂音的劣质产品，切实为师生的听力安全保驾护航。

　　优化教学硬件与办学条件，是核心抓手。相较于随身扩音器，吸顶式智能音响、无感扩音系统等设备能实现声音的均匀覆盖。学校应逐步推动教室声场环境改造，持续优化班额配置，尽可能减少教师的用嗓负荷，让肉嗓授课自然回归。

　　补齐教师培训短板、创新教学形式，从源头化解矛盾。师范院校应将科学发声、嗓音保护课程纳入培训体系。同时，推动教学形式改革，增加小组讨论、项目制学习等形式，既让教师的声带得到休息，也能提高学生的课堂参与度。

　　教育的本质是以人为本，无论是教师的身体健康，还是学生的成长发展，都是教育天平上同等重要的两端。各地不妨从班级规模、课时负荷与硬件设施等方面着手，构建系统性的解决方案，真正化解“护嗓”与“护耳”的两难局面。