郴州市拥军小学 巫娑娑 

　　一、引言

　　小学是学生三观形成关键期，思政教育质量影响学生成长。然而，当前部分小学思政教育存在“课堂为主、课外为辅”“教师主导、学生被动”“学校单打、家校脱节”等问题，难以实现全方位育人目标。

　　在立德树人背景下，小学思政教育需打破维度壁垒，整合课堂、校园、家庭、社会资源，构建“三全”育人格局，将思政教育融入学生学习生活，引导学生扣好人生第一粒扣子，培养时代新人。

　　二、当前小学思政教育多维度育人存在的问题

　　（一）课堂教学维度：内容单一、形式固化。部分小学思政课以教材讲授为主，贴近学生生活不足，重理论灌输、轻习惯引导；教学多为“教师讲、学生听”，缺乏互动，难激发兴趣。调研显示，65%的小学生觉得思政课无聊，40%的教师难将思政与生活结合，育人效果不佳。

　　（二）校园文化维度：思政元素融入不足。部分小学重环境美化，对思政元素挖掘融入不深，校园标语、宣传栏缺思政内容，校园活动与思政教育脱节，难发挥隐性育人作用。

　　（三）家校协同维度：联动薄弱、责任模糊。家校协同是思政教育重要环节，但部分小学存在“两张皮”现象。学校对家长思政育人指导不足，部分家长认为思政教育是学校责任，忽视家庭品德引导，导致家校育人方向不一致。

　　（四）社会实践维度：形式化严重、体验不深。社会实践是思政教育的延伸，但部分小学活动“走过场”，设计缺针对性，未规划思政目标，学生缺思考感悟，且活动频次不足，难形成持续育人效果，学生难将认知转化为行动自觉。 

　　三、立德树人背景下小学思政教育多维度全方位育人路径

　　（一）课堂教学维度：创新内容与形式，打造“生动思政”。

　　内容设计结合小学生认知特点，将思政教材与生活场景结合，如讲“爱国主义”从国旗入手、讲“诚信”用小故事增强亲和力；采用“情境教学”等互动形式激发热情，如讲“团结协作”组织比赛、播放短片传递理念；推动思政与多学科融合，如语文延伸雷锋精神、数学融入责任教育、美术渗透爱乡情感，让思政融入各学科教学。

　　（二）校园文化维度：挖掘思政元素，打造“浸润思政”。

　　优化校园环境融入思政元素，如设“红色文化长廊”、张贴名言儿歌、设“榜样之星”展示栏；设计主题校园活动强化思政内涵，如开展“思政主题班会”、举办“红色文化节”、利用重要节点开展专题活动；将思政教育融入校园管理，实行“学生自主管理”、设立“品德积分制”，激励学生养成良好品德。

　　（三）家校协同维度：构建联动机制，打造“协同思政”。

　　搭建“家校思政共育群”定期分享资源，举办“思政育人家长会”，提升家长育人能力；组织“家校共参与”活动，如“亲子红色研学”、开展“家庭品德小任务”，让家庭成为“第二课堂”；通过《家校思政共育公约》明确学校与家庭育人责任，形成“学校教理念、家庭践行动” 的协同格局。

　　（四）社会实践维度：深化体验感悟，打造“实践思政”。

　　根据低、中、高年级学生特点设计不同难度活动，如低年级“校园周边观察”、中年级“社区志愿服务”、高年级“社会调研”，提升社会责任感；制定“社会实践思政评价表”从三方面评价学生，结果纳入“品德成长档案”，避免形式化；与社区、博物馆等合作建立“思政实践基地”，开展“文明社区共建”等活动，拓展教育空间。 

　　四、结论

　　立德树人背景下，小学思政教育要打破单一维度局限，从课堂、校园、家庭、社会四维协同发力，创新课堂内容形式、挖掘校园思政元素、构建家校协同机制、深化社会实践体验，打造全方位育人体系。未来，需结合时代发展融入科技元素，如用VR开展红色研学、线上平台共享家校思政资源，持续优化育人路径，让思政教育走进学生心里。