石门县二都街道中心幼儿园  陈萍萍

　　“老师，我不会剪……”艺术活动刚开始，思思就攥着彩纸和剪刀哭喊起来。这个在家被妈妈呵护备至的小姑娘，此刻正面临成长的重要一课。

　　这已是第二次使用剪刀的活动。第一次活动时，我的及时帮助反而加深了她的依赖。今天，当那双小手还未尝试就高高举起时，我决定让这把小剪刀成为她开启自信的钥匙。

　　“老师！你快来呀！”思思的声音带着哭腔，眼泪在眼眶里打转。我假装专注指导其他孩子，余光却看见她拿着工具在教室来回踱步，像只迷路的小鹿般跟了我四趟。当她终于拽住我的衣角说“我真的会剪坏的”时，我温和而坚定地说：“今天每个小朋友都要自己完成。”

　　这句话像按下开关，思思突然放声大哭。但奇妙的是，在抽泣声中，那把银色的小剪刀开始笨拙地张合——她正用独创的“桌面辅助法”进行人生第一次独立裁剪。

　　当彩纸出现6厘米的笔直切口时，我立即举起她的作品：“大家看，思思剪得多整齐！”此刻的表扬像魔法，她挂着泪珠的小脸突然发亮。在我示范正确握法后，她认真调整手指位置，最终完成的剪纸作品让她迫不及待地向同伴炫耀：“这是我自己剪的！”

　　教育有时需要“视而不见”的智慧。就像破茧时的挣扎是蝴蝶必需的历练，那次刻意的“不帮忙”，让思思在泪水中遇见了“我能行”的自己。剪断的是依赖的绳索，绽放的是自信的花朵。

　　适时的退后，是为了让孩子向前；短暂的“冷漠”，藏着最深的期待。教育者的智慧，有时就藏在“不帮忙”的温柔里。