□ 杨茜雯

　　“育己育人”是我对教师的定义，我们在帮助学生成长的同时也要积极实现自我成长。自2013年入职至今，我有过喜悦和沮丧，但最终都化作成长的养料，“坚韧、爱心、科研”是我成长的关键词。

　　坚韧——教师成长的驱动力。“最困难的时候也是离成功不远的时候”，教师要有肯付出、肯吃苦，面对困难不屈服的精神。

　　那年我作为三年级教师代表参加学校教研探讨会，承担主题研究展示课任务。准备工作从年初持续到4月底，加班备课到深夜是常态，“试讲—被推翻—磨课—再试讲”循环往复，每一次失败后压力就多一分，但我始终坚信迈出这一步便海阔天空。正是那段“逆流而上”的经历，让我成长为一名合格的教师。

　　爱心——教师成长的关键点。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

　　一次，学生小周在学校摔倒骨折，我安抚学生情绪并陪他到医院检查。之后小周做手术，我又发动其他学生录制视频、制作卡片为小周加油鼓气。小周术后焦躁不安，探视时我又拿出祝福卡片读给他听，帮助小周稳定情绪。爱是教师成长的关键，教师要从爱出发，用智慧化解困难与矛盾。

　　科研——教师成长的助推器。2017年，我开始了解到教科研对教学工作的意义，第二年便开启跨校课题研究工作，研究的内容是整本书阅读中学习共同体机制的实施。研究初期，我以学生小组的形式进行整本书阅读，后来发现组员间缺乏监督，能力不足的学生仍旧没有变化。我思考怎样将小组合作中的“互相说”转变为学习共同体的“互相学”？怎样让能力不同的学生在学习共同体机制中都发挥作用并相互促进？随着问题被提出，我研究的方向也更清晰。经过不断实验、观察、反思，教学终于有了突破。

　　作为教师，学习应该伴随我们职业生涯始终，向书本学习、向实践学习、向同行学习、向学生学习，通过各种渠道引来一股股清泉、集百家所长，才能不断充实自己，赋能成长。