攸县教育局 彭娉

　　长期的小学语文教学实践，让笔者不断思考：语文教学的根本是什么？语文学科可谓包罗万象，其教学方法也是“八仙过海各显神通”，有关语文教学改革更是众说纷纭，语文教学改革之路在何方？通过思索，笔者认为，是否能从古人的“大道至简，悟者天成”这一古训中得到启发？

　　子曰：“君子务本，本立而道生。”我们是否能抓住一些小学语文教学的根本，化繁为简，简简单单教好语文呢？我想把我的一些体会付诸文字，与同行分享。

　　一、 热爱读书，师之本

　　一个优秀的小学语文教师应该具备深厚的文化知识底蕴，要做一个“文化人”，博古通今，饱读诗书。在课堂教学中要做到深入浅出，教师必须厚积薄发。“腹有诗书气自华”，课堂上老师的高雅、睿智、深沉、犀利、豁达、风趣，会让学生耳濡目染，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

　　长期的小学语文教学实践，让我越来越觉得读书对于提升自己的教学水平是何等的重要。因此，作为语文教师，我经常是手不释卷。闲暇时，我基本上是与书本为伴，坚持不懈的学习，让我觉得自己渐渐丰富起来了。备课，得心应手；上课，侃侃而谈。

　　二、字词句篇，“语”之本

　　生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，老师应当把学生对生字词的掌握作为语文教学的头等大事来抓。在平日教学中，我都要求学生预习课文，并将本课生字每字写五遍，这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导。

　　当前的小学语文教学似乎对“字词”和“篇”比较重视，但是对于句子的教学方面存在了一定的疏忽。“词不离句，句不离篇”，语文课上，我常常突出句子教学，结构上开门见山、过渡照应、卒章显志的重点句子不能放过；运用了修辞格的句子，要引导学生体会其韵味，把握其妙处；含义深刻的句子，要与学生一道反复揣摩，仔细品味，领会作者的“独具匠心”。

　　重视朗读。语文老师最好的教学方法就是让学生读，反复地读，“书读百遍，其义自见”。读着读着，学生自然而然就无师自通了。我在上课的时候，采用范读、齐读、个别读，分角色读、唱读，不拘形式，“读”领风骚。

　　三、日积月累，“文”之本

　　长期以来，作文教学与作文是令老师与学生都头疼不已的一件事情。如何突破？我做了下面一些尝试，最关键之处就是注重“日积月累”。

　　1、强调学生做笔记。俗话说“不动笔墨不读书”，上课时，强调学生要做好笔记，把与老师、同学交流互动中那些清词丽句、奇思妙想记下来，反复体味、品悟。课外阅读，我都会指导学生学会做读书笔记。养成做笔记的习惯，会让学生多方面吸收“营养”，注重点滴积累，学生的语言、题材丰富起来了，当然就有话写，“为文”便是水到渠成的事情了。

　　2、强调学生勤练笔。我平时积极鼓励学生坚持写日记、写小练笔，让他们把每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中有意义、感兴趣的事写下来。对学生的小练笔，我从来不作具体的、严格的要求。篇幅或长或短，题材上一点感想、一件趣事、一个场景等都可以，完全不受约束。降低要求，不至于让学生望而生畏。

　　从事多年的小学语文教学实践，让我感受到“大道至简”中华文化智慧之奇妙，“简”是简洁而不是简单，简洁是智慧。只要教师抓住了语文教学的之“本”：热爱读书，师之本；字词句篇，“语”之本；日积月累，“文”之本，那么，语文老师就可以简简单单教语文，学生轻轻松松学好语文。如此，学生必会学有所得，学有所获，学生的语文素养也会自然而然得到不断提升。