例如，学习食品名词时，可以设计野餐的情景，让学生带上自己喜欢的中式食品或西式快餐，这样学生就能很容易地学会并掌握有关中西方的食品名称。又如，学习“Merry Christmas”一课时，教师可在圣诞节那天进行教学，精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，Santa Claus等并渗透有关圣诞节的语言文化，教学生学唱“Merry Christmas”。在学习Halloween时，提前给学生讲和万圣节有关的知识，并和学生一起制作南瓜灯，学习和Halloween有关的词组，如pumpkin，go trick or treating等。
2.运用实物巧设情景
心理学研究证明，学习者对提供的教学形象能迅速感知，提高教学效率。但识别同一内容用不同的方式具有不同的识别速度。用语言介绍，识别时间为2.8秒。用线条图表介绍，识别时间为1.5秒。用黑白照片介绍，识别时间为0.9秒。展示实物，识别时间为0.4秒。由此可见，教学所展示的形象愈是鲜明，愈是具体，就愈能缩短感知时间，激发学生认知的兴趣，提高教学效率。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词，一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现，而不需要做语法解释和句意翻译。如在教学生如何区别this和that时，可反复操练句型“This is a pen”“That is a pencil”步骤如下：
Teacher：Look at this.This is a pen.Pen.This is a pen.
Students：This is a pen.
Teacher：（drawing“ a pencil” on the board，pointing to it）
如学习语法一般将来时，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法项目：
教师拿起粉笔，说：“I am going to draw something.But what？ Can you guess？”提示让学生使用句型“You are going to draw...”。
教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You are going to draw...”，直到他们猜对为止。这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。
在教学过程中，通过这个游戏不仅可以练习数字，也可以用来练习语音、单词。如：在学习和food有关的词汇时，我将事先装有实物的提包放到讲桌上，然后分别叫几名学生上来摸实物并猜测包内的物品，学生边摸，老师边问“：What’s this in my bag？”学生边摸边回答，教师恰到好处地出示该物品的单词卡片。通过让学生从袋子里摸实物这个游戏来认识歌谣中出现的面条、米饭、肉、水果和饮料这几个单词，从而引出本单元歌谣中将要学习的单词。
