□ 韩金霞

    邵雍，中国北宋著名哲学家。少年时，邵雍就胸怀大志，发愤刻苦读书，于书无所不读。后来，为了增长见识，他还游学四方，越黄河、过汾河、涉淮水、渡汉水，到过齐、鲁、宋、郑等各地。

    邵雍不仅在学问上很有成就，教育孩子也有自己的方法。他认为问题是思维的起点，如果孩子经常面对各种问题，大脑的思维就会比较活跃。因此，父母要想提高孩子的思维能力，就要多向孩子发问。邵雍是这样说的，也是这样做的。

    有一天中午，邵雍与12岁的儿子邵伯温在院子里乘凉。这时，院墙外突然伸出一个人头，朝院子中瞅了一圈，又缩了回去。

    邵雍问儿子：“你说这个人在瞅什么？”儿子说：“八成是个小偷，想偷点东西，看见有人就走了。”邵雍却说：“不对。”然后，他启发儿子道：“如果是小偷，他见到院子里有人，肯定会立刻缩回头去。但是，他明明看到院子里有人，却还是瞅了一圈，这说明什么呢？”儿子想了一会儿说：“他恐怕是在找东西吧。”邵雍又问：“是的，但是他只瞅了一圈，那是找大东西还是找小东西？”儿子回答：“是找大东西。”

    邵雍又启发儿子道：“那么，什么能走的东西会跑到我们院子里来呢？那个人又是农民打扮，他会来找什么东西呢？”这回，儿子肯定地回答：“他肯定是来找牛的。”邵雍满意地点头道：“说得对，他是来找牛的。以后，你要多动脑筋才是。”

    向孩子发问，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些答案不是唯一的开放性问题，如：回形针有些什么用途？如果让你去郊游，你会选择哪里？为什么要选择这个地方等？可见，向孩子发问还要有一定的技巧。

    教育学者陈龙安认为良好的发问应该掌握十个方面，他总结的十字诀就是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。“假”就是发问时以假如开头，让孩子进行思考；“例”就是让孩子在回答问题时多举例子；“比”就是让孩子比较两件事物的异同；“替”就是让孩子思考有什么是可以替代的；“除”就是多问孩子除了这些还有什么；“可”就是让孩子思考可能的情况；“想”即让孩子想象希望的各种情况；“组”是教孩子把不同的东西组合，并思考组合在一起会如何；“六”就是“六何检讨策略”，即为何、何人、何时、何事、何处、如何；“类”是让孩子类推各种可能性。

    因此，父母要善于向孩子发问，并且要鼓励孩子敢于发表自己的看法。在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也应先让他说完，再给予恰当的指导。对于孩子回答得不是很恰当的地方，父母还可以通过不断地发问来引导孩子更进一步的思考，从而找到正确的答案，同时开拓思维的广度。