□吴丹青

    一节英语课上，教学内容是“What are you doing？”当课堂很顺利地进行到一半时，突然有一名学生叫起来：“吴老师，小明在画画。”话音刚落，全班学生齐刷刷地望向小明。

    小明是班里的“学习困难户”，学习跟不上，还不专心听讲。我心里有些生气。

    而此时他竟没有放下手中的笔，还在继续画。我知道，如果一把夺过他的画纸撕掉，或大声责骂，他心里肯定不服气，也不能保证下次不再发生此类事情。

    我强压心中怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing？（你在做什么？）”

    或许是他没料到我会这么问，又或许是他根本没听懂，他没有回答。

    我转向其他学生问道：“Who can help him？”

    马上有学生举手回答：“He is drawing.（他在画画。）”

    我请另一名学生说：“Im’ drawing.（我在画画。）”又转向小明，问道：“What are you doing？”

    他轻声地回答：“I’m drawing.”

    我对他点点头，并加上一句：“Very good!（很好！）”。

    小明听到我这样说，不好意思地低下头，并把画纸塞进抽屉。

    课后，我把小明叫到办公室。

    “上节课是美术课吗？”

    小明小声地回答：“不是。”

    “那为什么在课上画画呢？”

    小明低着头不说话。

    “是不是吴老师的课很无聊？所以你才画画。”

    小明小声地辩解：“不是。”

    “那是为什么呢？”我又一次询问。

    “因为我听不懂，不知道该怎么听讲。”

    我叹了一口气：“如果你每节课都画画，那就更加听不懂了。你知道怎么做才是正确的吗？”

    “我应该认真听讲，不该画画。”

    “对。课前要好好地预习，把自己不懂的地方做个标记；上课应该努力地听老师讲的单词和句子，尽可能地回答老师提出的问题；课后还有不懂的可以问老师和同学。这样，你才会慢慢地听懂，对吗？”

    小明抬起头：“是的，我会努力的。”