新学期，我担任了一年级（1）班的班主任。由此，我与（1）班的44个学生组成了一个大家庭。我们将要一起生活六年，所以这第一年的相处很重要。“无规矩不成方圆”，得让学生有规矩才行。一年级的学生还处在懵懵懂懂的时候，那我是如何挥动“三板斧”管好一年级孩子的呢？

    “一板斧”：人人参与班级管理

    “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。我定下了第一条班规：人人参与班级管理。

    我培养每个孩子的管理能力和参与班级工作的热情，让他们都有一种班集体荣誉感。在思想教育上，我告诉学生：我们是一个共同体，我们有一个共同的名字——（1）班。这样，学生意识到自己是班集体的一员。其次，我每月安排四名值班班长，每次值班一周。

    针对“太有个性”的学生，普通的班规不能很好地发挥作用，这时候“人才私人定制”就闪亮登场啦。小东是个性学生代表，班规对他形同虚设。但是我发现他很爱给其他同学发东西，所以，我们通过班会讨论让小东当作业小管家。作业小管家的工作很繁忙，比如收、发作业本、发试卷、发回执单等，还要登记哪些同学没交。小东忙碌起来后，也能约束好自己了。

    “二板斧”：建立英雄榜和改正角

    学生需要肯定和表扬，用激励机制能充分激活学生向上的潜能。我设立了班级英雄榜。每个被表扬的学生都会由值班班长把名字写在一个专门的小黑板上。捡垃圾一次、书包特别整齐、做眼保健操最认真、作业书写进步表扬、提醒同桌拿笔姿势等都有可能登上英雄榜。我每天放学时对着黑板一天一总结，一天一表扬。因为小黑板每天都更新，所以我还设计了班级英雄手册，每天学生的表扬积分都登记在这个手册上，学生会主动来找值班班长登记，生怕漏掉了自己的英雄事迹。进行月评比、期中和期末评比的时候，登上班级英雄榜的“英雄”不仅能获得荣誉证书，还能获得奖品。

    如果做了错事，也是要批评的。在英雄榜的附近还有一个“改正角”，如果违反了纪律，则要扣除英雄榜上的事迹。严重的错误要用三个表扬来抵消。学生们直呼“不划算”，犯错成本大，学生们的行为习惯也就越来越好了。小文和同学发生口角后，冲动之下踢了别人。我在对他进行了批评教育后，和他一起翻看班级英雄手册，和他一起回忆他的种种优秀事迹，告诉他马上要被评为“班级英雄”了。但是因为这一踢，就踢掉了三次表扬。他后悔极了，表示以后一定要管好自己，绝不犯类似的错误。

    “三板斧”：事不过三，满足心愿

    一年级的学生因为年纪小，所以自我约束的能力不强，且犯错具有反复性。针对这种情况，我在班上制定了事不过三原则，即每个错误不能重复三次，每次什么事老师提醒不能超过三次。上课时玩东西、作业不工整、迟到等，如果一周内超过三次，就取消学生最看重的奖励，比如不能和史老师一起读绘本，不能当小老师带读，下课后不能到小操场去玩等。久而久之，我班的班风、学风都有了很大的进步，每月我们班都被学校评为“星光之家”。

    如今，学生的物质生活都很富足，什么样的奖品是孩子们最想得到的呢？为了让班规顺利进行下去，我又制定了一条最受欢迎的班规——满足孩子的心愿。

    我每周给孩子发一张心愿卡，学生把心愿写在心愿卡上，再挂在教室后面黑板上的心愿桥上，我会及时阅读并进行反馈，学生也会利用这个机会提出自己的想法：想换同桌、希望史老师请看电影一次、享受一天不做作业等。当然，有时候学生渴望的东西是我无法满足的，那我就会联合家长的力量，尽量满足孩子不过分的愿望，让孩子品尝到遵规守纪、努力学习的甜头。

    班规是活的，我爱孩子的心是全心全意的。我用“三板斧”班规表达着我对我的一年级孩子特别的爱。

    长沙市芙蓉区大同古汉城小学  史高进