小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期，这个阶段的孩子不仅需要补“肉”——知识，还需要补“钙”——兴趣和习惯，这是孩子学习生涯和自我成长的重要基石。

    补什么“钙”？如何补“钙”？学校该做点什么呢？学校做了“开学一周不上课”的大胆决定——契合儿童好动、好玩、好奇的心理特征，以游戏为核心，开发并实施学校的行为素养启蒙课程。

    行为素养启蒙课程，旨在真实情境中运用游戏教学。实现行为素养启蒙课程有以下三种游戏教学范式：

    故事浸润式。《学会书写》一课中，教师首先通过图片直观示范，让学生明确正确的坐姿和写字姿势，用实际物品来理解“一尺、一寸、一拳”的含义。接着引入“小眼镜”的故事，让学生明白正确书写姿势的重要性。同时，让孩子们作为好朋友，给“小眼镜”的书写姿势提提建议，帮助他纠正不良的坐姿和书写姿势。最后，用实际行动给“小眼镜”做个标准书写姿势的示范。

    儿歌手势操式。《小组合作》一课中，教师通过一则动脑小游戏：“被施了魔法的两名小朋友，手臂不能弯曲，怎么能吃到碗里的饭菜？”引出合作的话题，然后教师从怎么分工、怎么说、怎么听三个维度，自信表达常规方式、音量等级等方面给予学生细致的指导，并编儿歌手势操，在韵律中进一步巩固合作交流的方法和要求。

    体验感悟式。《善于倾听》一课，教师首先通过简单的小游戏导入，激发孩子成为倾听能手的愿望。学生通过图片观察和儿歌朗诵，明确倾听要动用耳、口、眼、脑、手脚、心等多种器官的要求。教师设计“声音邮递员”游戏，在总结游戏失败与成功的基础上，巩固“眼看耳听嘴不言”的倾听技巧和方法，让学生真实体验感知倾听的重要性。

    周晓婷