通讯员 关 妤

    “作为一名在石峰教书的普通教师，我真的很幸福！”日前，在株洲市石峰区2019年教师节表彰大会现场，株洲市第六中学的夏芳老师不禁感言。

    坚持十年育人，打造一流教育。其中，教师是教育发展的第一资源。近年来，石峰区坚持问题导向，以提高教师职业荣誉感、责任心、专业素养为立足点，以建立健全人事工作机制为目标，在全市率先实施了卓有成效的人事制度改革。

    推行“量补质奖”

    改革教师绩效分配方式。根据“多劳多得、优劳优酬、不劳不得”原则，将奖励性绩效工资、《石峰区提升教育软实力的六条政策》规定的相关奖励，实施“量补质奖”。围绕教师“工作数量和工作质量”内核，进一步扩大教师薪酬差异，切实突出“干与不干就是不一样”“干多干少就是不一样”“干好干坏就是不一样”，有效提高教师的工作积极性和主观创造性。

    建立教师“积分考核”管理制度。目前，石峰区各中小学已初步确立了以教师个人课堂教学、教研教改两大板块积分为主，以教育教学相关工作为辅的教师积分管理方案。针对教师业绩考核方案，各中小学校深度研讨奖扣分标准和奖项标准，以确保积分制管理的有效落地，真正实现积分制助力学校长期发展、科学发展、和谐发展的目标。

    田心中学自2017年8月试行“量补质奖”管理以来，学校在制度完善、绩效调剂、工作调度、质量提升以及教师敬业精神等各方面均得到改善和发展。校长张喜良认为，建章立制，严格按制度管理，使学校的管理更加规范、科学，管理也更容易。该校年轻的物理教师陈祎也有同样的体会，实施“量补质奖”后，可以得到更多绩效和荣誉，更重要的是无需转入复杂的人际关系，可以全身心地投入教育教学工作中，安安心心把书教好。

    强化届中考评考察

    全面实施校级管理干部聘任机制，有效引入届中面谈机制。石峰区委、区政府每年组织校级管理干部进行届中竞争性面谈，实现鼓励与鞭策同向发力、压力与动力相向而行。建立健全区校两级联审机制，扎实推进校级管理干部的“二次体检”。鼓励年富力强的校级管理干部通过届中面谈担任各学校负责人，为其发挥作用提供更为广阔的平台，最大限度调动校级管理团队的积极性，引导校级管理干部发挥先锋模范带头作用，锻造干事创业过硬队伍。

    一个好校长培养一批好老师。清水塘学校办学硬件一流，但是教学质量一直徘徊不前，社会认可度不是很高。2019年暑期，新上任的校长徐志敏一直在思考并寻求破解的良方。他积极调研，通过分析学校现状，提出了三个发展关键词：质量为本、特色立校、和谐发展。年级蹲点行政和学科主管重心下移到年组和学科，进行点对点的指导与考核。全校教师团结协作，明确了自身工作的侧重点、关键点、协同点，层层落实质量目标，人人分担质量责任，形成了聚焦主业、狠抓质量、齐心协力、齐抓共管、齐头并进的良好态势。

    一个好校长成就一所好学校。九方小学栉风沐雨73载，时任校长戴勤从学校的生存发展和学生的成长规律出发，敏锐地选择以课程为抓手，突出“足球育人、足球立人”多学科、多学段融通足球主题课程的特色教学，在“艺术与审美”课程领域构建了涵盖基础性课程、拓展性课程、兴趣性课程、研究性课程、实践性课程的课程体系，并将形体课、习字临帖、美文美读、名曲欣赏、合唱、书法、戏曲等课程列入课表，每周教学活动安排予以实质性推动。

    建立“双向”管理机制

    建立正向激励和反向约束的管理机制。

    全面推进学校治理体系完善，全面构建学校“多元、多重、捆绑、立体”的、可量化的科学评价考核体系，推行过程性考核与终结性考核“积分制”管理，奖优罚劣。教育系统各级各类评先评优、职称评审、岗位晋级等推荐与评选，在符合对应基本条件与资格条件、坚持“一票否决”原则下，按积分从高到低予以综合评定。教育局和学校每年可根据教师积分，对优秀教师按一定比例组织各类高端研学活动，正向激励撬动“四两拨千斤”。

    根据“积分考核”，加大对学校行政干部和一线教师的管理监督，严格“究实情，办实事，出实招，求实效”四个过程管理要求，采用校内跟班跟岗学习、区内学校调整、解除聘任合同等方式，实行“末位不升”和“末位淘汰”。

    心中有方向，未来更敞亮。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，正在教书育人岗位上为建设富强、美丽、幸福新石峰作出新的更大贡献。