□ 秦操 寻耀邦

    什么是“温润”教育？浏阳市第一中学（以下简称浏阳一中）校长袁章军介绍说，“温润”教育的本质是一种“仁爱”教育，“温润”又是儒家思想中“玉文化”的一种体现，即所谓的“温润如玉”。

    近年来，坐落在浏阳河畔的浏阳一中，在袁章军的带领下，坚持构建“温润”教育生态体系，在新高考改革背景下，打造出一道亮丽的独具特色的教育风景线。

    A  教育生态，有温度也有润度

    著名教育家陶行知曾经说过，校长是一所学校的灵魂，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的教育理念很大程度上影响着一所学校的前进方向。袁章军是湖南省特级教师，正高级教师，2014年度中国好校长。多年的教育教学经验，让他对教育有了深入而独特的思考。他认为，“温润”教育的核心是儒家思想中的“仁爱”精神，教育既要有温度，用爱守护学生的成长，又要如春雨一般润物无声地进行“渗润”。他将学校比喻成一个生态系统，在这个生态系统中，校园文化土壤要像自然界的土壤一般，要同时具有颗粒、空气、溶液、间隙、微生物等多方位的、立体的、丰富的养料和成分，而非平面、单一的物质供给。只有这样，有“温度”的教育才能通过“渗润”作用直达师生的内心，并在心中生根、开花、结果。

    构建多方位的校园文化土壤，浏阳一中有着得天独厚的优势。校园内绿树成荫，繁花似锦，四季如春；小桥流水，亭台楼阁，精致迷人。古香古色的浏阳文庙与教学区仅一墙之隔，谭嗣同兴办的新算学社旧址更是师生来往教室的必经之地。校园内的门楹对联、诗词墙、灯谜走廊，让师生随处都能感受到传统文化的浸润。

    在浏阳一中，从学校领导到教职工，都知晓“只只蚂蚁捉上树”的口头禅。这是该校老校长胡国运的教育理想。他痴情于教育，爱生如子，不放弃任何一个学生。“蚂蚁精神”折射出的是浏阳一中教师对学生充满温暖的爱，也是儒家思想中因材施教的体现，而袁章军的“温润”教育理念，更是对“蚂蚁精神”的传承与发展。

    为了给学生提供多样化的发展平台，浏阳一中着力打造立体化校园活动体系，为学生提供更加丰富的养料。社团文化节、十佳歌手大赛、元旦文艺晚会、模拟联合国大会、诗词大会等活动已成为学校的传统活动，为学生全方位锻炼自身能力、提升综合素养提供了平台。近年来，学校还相继开设了日语班、法语班，与英国、法国、美国、韩国的知名高中建立友好关系，开展师生互访活动，为师生走出国门、培养国际视野创造了条件。

    舒适优美的校园环境、源远流长的文化精神和丰富多样的校园活动，造就了勤奋创新的师生，正如校歌中所唱的那样，“师生共砥砺，教学长相长”。浏阳一中师生正是在温润的校园文化土壤中，吸取养分，茁壮成长。

    B  队伍建设，从管理走向治理

    在“温润”教育的理念下，袁章军提出学校要从“管理”走向“治理”，要从自上而下的“管制”转向合作协商的“自治”。他说：“过去我们在老校长胡国运‘事事有人管，事事管到人’的管理理念下，构建了一套精细化管理体系，取得了良好的效果。但是现代学校要谋求更长远的发展，必须从管理转向治理，由单一向度的管理转向多元向度的相互作用，政府、社会、学校、教师、家长、学生为了共同的奋斗目标，通过合作、协商等方式共同处理学校事务。”

    为了提升学校管理干部的治理意识，激发教职员工的创新意识，浏阳一中坚持开展学校治理论坛，如校级领导治理论坛、中层干部治理论坛、班主任论坛、教研组长论坛、青年教师论坛等，让不同岗位、不同年龄、不同科目的老师都有机会站上讲坛，分享各自的工作体验。学校通过这种方式促进教师不断反思，自发地调整工作思路，实现学校良性发展。

    在干部培养方面，袁章军大胆创新，提出既要“用人所长”，也要敢于“用人以短”。他主张干部要在多岗位进行锻炼，补足短板，促进全面发展。他说，若要教师成长为一棵参天大树，就要给予其伸长枝叶的空间和充足的养分，使其充分地施展天性、自由发展。为培养后备力量，学校鼓励青年教师到各个部门兼职锻炼，为有志于从事管理工作的青年教师提供锻炼的平台。毕业于北京师范大学的青年教师贺润华是学校的团委书记，他说：“学校十分尊重青年教师的选择，如果愿意参与学校管理，学校就会提供平台。如果想专注于教学，学校也会竭力培养。我认为这种尊重教师发展意愿、为教师提供发展平台的校园氛围就是‘温润’教育的具体体现。”

    在学校治理理念的指导下，浏阳一中还提出了“安全即质量，守护亦教育”“食堂即课堂，服务亦教育”“寝室即教室，陪伴亦教育”的育人理念。副校长苏飞跃说：“在‘温润’教育生态体系中，后勤、安保、教辅都不是草丛，他们同样是树，同样肩负着育人功能。”学校将校园安保人员、后勤职工、生活辅导老师全部纳入育人队伍中，激发主人翁意识，营造“校园无处不课堂，人人皆可做教育”的文化氛围。

    C  教师发展，要名师更要良师

    构建温润的教育环境，教师在其中扮演着举足轻重的角色。在教师发展方面，袁章军希望学校每一位教师都能做“良师”，少崇拜“名师”。这样的观点似乎与社会主流观点格格不入，但袁章军有着自己的理解。他说：“名师就像一棵参天大树，阳光、雨露、土壤养分都被它占去了大部分，一定程度上阻碍了其他树木的成长。学校的教师团队不应该只有一棵参天大树，而应该是树木组成的森林。每一棵树都是良师，每一位良师都心怀仁爱，都能用关怀宽容的眼光和胸怀去对待每一个学生，促进每一个学生的发展。”

    要成为一名良师，袁章军认为必须心怀“仁爱”。他说，仁爱是我们每一个人都应该具备的一种精神品质，拥有仁爱之心的人懂得仁义与仁慈。在学校里，老师对学生的关心是仁爱，学生对老师的敬爱是仁爱，同学之间的友爱也是仁爱。有一名同学谈到这样一个故事：一次，吴光文老师在班上突然宣布“我们不上课了，大家吃鸡蛋”！同学们惊愕了一阵之后才恍然大悟，原来，在浏阳农历三月初三都要吃荠菜煮的鸡蛋，象征着吉祥平安。同学们手捧鸡蛋，暖流于心。

    构建良师团队，袁章军认为除了要心怀“仁爱”，还要做到“精勤”。“精”可以理解为精心、精细和精当，比如老师要精心备课，开展各项工作要精细，处理问题的方法要精当；“勤”就是勤走路、勤观察、勤思考、勤动手，勤于有所改变。“精勤”是面对工作、面对学习的一种积极的态度，一个人只有抱着“精勤”的态度，才能有所突破和提升，才能将仁爱落到实处。“仁爱”是“温润”教育的内核，而“精勤”是施行仁爱的必经途径。

    学校学生会主席胡步龙曾深有感触地说：“温之于心、润之于微、教之于精、育则无形，这就是‘温润’教育。”“温润”教育是一种理念，一种意识，一种态度，也是一种文化。

    袁章军给自己的微信号取名“西山农人”。他就如同一位农夫，带着温润的教育理念，辛勤耕耘着浏阳一中这片沃土，用自己的仁爱之心、“精勤”之行关爱着每一棵新苗的成长。浏阳一中拥有这样一片温润的教育土壤，我们有理由相信，在一批心怀仁爱的良师们的不断努力下，浏阳一中将在教育改革的创新大道上走得更好、走得更远。