□ 大卫吉娜

    我在英国发现，英国人带娃不但非常细腻，而且具有社会化与系统化。英国人的“粗带”是“生理方面”居多，“细带”是“心理方面”居多。 

    英国妈妈在没有外援的情况下一人带几个娃，肯定没有那么多精力把每个娃照顾得细致入微，同时英国妈妈神经粗大，认为怀孕生产养娃本来就是很自然的事，没有那么多讲究。 

    英国妈妈对于孩子饮食控制非常严格，除了三顿饭，中间的零食时间也是固定的。如果孩子闹情绪，哪顿饭或零食没有按时吃，那就只好挨饿等到下一顿。 他们让孩子从小在艰苦中磨炼，娃刚出生就被父母抱出来参与各种活动，冬天零下几度一两岁的孩子就与父母室外野餐。英国人认为孩子去幼儿园生病很正常，他们甚至让孩子早生病，这样免疫能力就会建立起来。尤其是像水痘这样的疾病，父母都愿意孩子早得，因为很多疾病如果在儿时没有爆发，成人后再病就要严重得多。 

    英国人让孩子“早吃苦”的目的是为了锻炼其强健的体魄与坚韧的意志，其实目的并非自讨苦吃。说到根本，这就是文化和习俗。

    在英国人育儿及全民的生活中，时刻体现出把“享受”扩大、把“痛苦”缩小的理念，家长们激发孩子享受快乐，感受幸福，从而形成健康的世界观。 

    英国人鼓励孩子在自然中玩耍，在泥水坑中狂欢，脏不怕，只要孩子能从中感受到快乐。还有一种室内的专业玩法“凌乱自由玩”，专门为小朋友设计的，有泡沫、水彩、面粉泥等等，为的是提高孩子的感官认知及艺术创造力，只要孩子能够哈哈大笑，就达到了目的。 

    英国父母认为，培养兴趣的出发点是享受人生，不是为拿冠军。他们培养孩子兴趣的出发点是帮助孩子找到能给予他们快乐的东西，一个帆船运动员花大量时间做这项运动是因为他觉得享受，而不是为了某一天能拿世界冠军。当然如果有一天拿了世界冠军，他是找到了兴趣与事业的接口，但他第一天站在帆船上的时候，他的父母不会告诉他要努力，咱们要拿区冠军、国家冠军…… 

    在行为教育中英国从来都是提倡鼓励多于批评，奖励大于惩罚。一般的教育方式是“如果做对了，奖励是什么”，而不是“如果做错了，惩罚是什么”。鼓励与奖励永远能带给孩子动力，提高孩子的主观能动性，让孩子开心。相反批评与惩罚只能改善孩子一时的错误，但是从根本上，没有解决孩子的心理问题，也不利于培养亲子关系。