□ 高崇伟

    我到以色列求学，夫人和女儿来“陪读”。在我们租住的房间隔壁，住着一位满头白发的以色列邻居，叫弗莱明。我们的初次见面并不愉快。

    那天，我女儿坐在小炉子旁边等我夫人做饭，弗莱明看到了慢悠悠走过去，训斥我女儿说：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”事实上，我女儿刚过5周岁生日。然后，他又转过头训斥我夫人：“不要把那种落后的教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲……”等老头走后，我夫人安慰女儿。女儿却说：“也许，他说的没错，我们应该入乡随俗……”

    听到这话，我既感惭愧，又觉欣喜。惭愧的是国内教育中孩子确实都是被过度呵护的对象，欣喜的是女儿能够欣然接受环境的改变，并做出积极回应。我意识到，大人往往低估了孩子认识世界和担负责任的能力，弗莱明的“直爽”让我清醒。

    后来弗莱明告诉我，虽然他们家世代是农民，但像其他犹太人一样，他在对孩子的教育上，最大的希望是人格先完善起来。他在自己女儿上小学时，就在她的笔记本上写下“独立思考、懂得感恩、诚信乐观”这样的词，最后才是“学习知识”。

    以色列人尤其重视培养孩子独立思考的能力，几乎每个孩子都是在提问中长大。孩子在很小的时候，长辈就会经常提一些在孩子看来莫名其妙的问题，孩子们则在不断尝试解决问题的过程中成长。到了上小学时，家长会培养孩子每天问10个以上他不懂的问题。如果别人的回答不能令他满意，就要自己去找出答案。

    在以色列，如果孩子做错事，家长很少不问原因就直接责骂孩子。他们会先表现出谅解，然后以商量的态度，让孩子自己作出选择。以色列人教育孩子，重点放在学会把知识作为进取的力量，把智慧作为唯一的财富，把赚钱当做自己的天职，把勤俭当做必备的素养，学会在灵活处事和善待他人中赢得信任，学会在正确驾驭自我的同时，勇敢面对逆境的挑战。