“慢慢”是学生为班里的一个男孩取的绰号，我是接班后不久才知道的。

    人如其名，“慢慢”做事情很慢。家长常常是一肚子苦水，他让赶着上班的家长急得头上“冒烟”；做家庭作业时，半小时可以做完的作业往往要用一个半小时。  

    “慢慢”在值日同学中是最不受欢迎的。同小组的学生每次都对他“网开一面”，知道他很难胜任拖地、洗拖把这类活儿，便吩咐他摆放凳子。课堂作业十有八九不能当堂完成，以至于组长常常在我面前撂挑子。各科任教师对“慢慢”考试答卷的“惊人速度”摇头叹息，甚而无语……

    家长的“苦水”、同学的“告状”、老师的“埋怨”，这些不得不让我更加“厚待”于他，努力让“慢慢”慢慢改变。

    我没把“慢慢”当成“管理”对象，而是视其为“研究”对象。于是，逐渐形成了《“慢慢”改变方案》：

    一是管住众人口。从此以后不能管他叫“慢慢”。经验告诉我，越说越磨蹭，说多了就会形成“自我确认”，反而强化了他自己的“慢慢”意识。

    二是行动是关键。不迷信“说服”手段就能解决所有问题，有时要靠行动来改变。鉴于他总是赖床不起，家长不妨用“硬手腕”，不必多费口舌，狠心将其“拽”起来。

    三是注意研究。分析是什么情境、什么动机使他快起来的，这样有助于创造类似的情境，使其真正快起来。

    四是承担责任。要让“慢慢”承担磨蹭的责任。

    五是各个击破。不要奢望孩子一下子改掉一身的毛病，先拣最易改的“磨蹭点”帮助改正。改了这个再改下一个，“各个击破”就是这个道理。

    在周围人的密切配合下，“慢慢”终于向着期望的目标慢慢改变。

    刘守华