孩子们毕业前，我真诚地向他们提出请求，希望他们能够为未来的学弟学妹留下真情寄语。于是，一本本崭新的日记本的扉页上便留下了他们送给学弟学妹发自肺腑的箴言。孩子们还建议我将这种做法与之前的美文欣赏结合在一起，于是我的特色语文课“真情阅读”便产生了。

    课堂上，我先确定爱的主题，由学生推荐文章，然后再精心选择，印刷后装订成册，成为学生“真情阅读”的教材。

    最初，孩子们阅读文章后我鼓励他们用一句话写出自己的感悟心得，把师生间的“口耳授受”变成“心心交流”。同时提出“三精”：一要“精诚”，说发自内心的话；二要“精练”，说言简意赅的话；三要“精妙”，说富有文采的话。师生在讲评中对话，在对话中交流，进行思想碰撞，提升了人生境界，构筑了师生的精神世界。

    后来，我又完善了“真情阅读”的环节，按照初读文本——爱的初体验，再读文本——爱的深感悟，联系生活——爱的进行时三个方面进行。同时，我邀请家长参与其中，班主任寄语、学生寄语、家长寄语……使老师、学生、家长间架起一座沟通的桥梁。

    现在，我又在阅读后鼓励孩子们相互交流心得，同龄孩子彼此间的真情交流更加打动人心。这心灵的对话、文字的沟通、心灵的碰撞，尽显文字的魅力，也凸显了语文教学特色。

    汤伟