一堂好的语文课，存在三重境界。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。

    好课的第一重境界，关键是一个“在”字。我“在不在”课上，这很重要。此处的“在”大概涉及三个层次。第一个层次叫“身在”；第二个层次是“意在”，指教师能全身心地投入课中，这一层次已经触及到我所讲的境界了；第三个层次是“思在”，课能上出自己的思想。有些教师是在上课，身在、意也在，但他上的不是经由自己独立思考、独立创造的课，而是人云亦云的课、照本宣科的课、囫囵吞枣的课，这就是“身”在场而“思”缺席的课。

    第二重境界，关键是一个“如”字。“如”者，不仅谓“好像”之意，更谓“适合”之意。课的风格，就像你的性格、人格。也因为课的风格与人的风格在深层次上具有同构之故，才称得上真正意义的“适合”。对待“课”，既有“事业”的态度，又有“科学”的态度，更有“审美”的态度。形成课的风格，我以为在很大程度上取决于对自我、对主体的一种深刻尊重和理解。最好的风格就是“本色”，人格的率真一定折射为课的洒脱，人格的庄重一定表现为课的严谨。实现这重境界，关键在于上出最适合自己的课。

    第三重境界，关键是一个“即”字。你的人生，存在于课的每一个当下；课的每一个当下，成就了你的人生。语文人生，人生语文。诗意的、宁静的、优雅的、温婉的语文课成就了你诗意的、宁静的、优雅的、温婉的人生，这实在是职业生命的不二法门。我在上课，但我同时又在享受上课。我就是课、课就是我，我和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是诗意，就是自由，是深深的幸福感。要实现这重境界，关键是要保持清明的觉知，全然活在语文课的每一个当下。

    王崧舟