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2018年12月05日 星期三
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“四个回归”促教育事业科学健康发展

    桂东县教育局党组书记、局长 李剑

    习近平总书记指出,要以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

    近年来,桂东县始终坚持以办人民满意的教育为目标,落实立德树人根本任务,大力实施“四个回归”,全县教育事业科学健康发展。

    校长回归课堂,回归教育本位。桂东县各学校校长根据自身专业担任教学任务,随时接受老师“推门听课”,其教学质量与老师同标准,同要求,同监督,同评价。校长带头执行教学常规,为教师专业成长提出指导意见。全县校长积极投身教研教改活动,每学期面向全体教师上2堂以上示范课或专题讲座,引领学校教研活动开展。

    教师回归教材,回归教育本源。全县学校实施以教材为核心的“三个一”工程(即一周一研修、一月一研教、一期一研讨),由学校骨干教师带头,分学段、分学科围绕教材对教学过程中发现的突出问题、典型案例进行研讨,对学校教学工作中遇到的困难和取得的进步进行深刻反思。

    老师回归家访,回归教育本真。全县大力开展“千名教师大家访”活动,教师主动上门与家长面对面交流,做到“三必访”(即建档立卡贫困家庭、困难家庭、特殊家庭必访)和“三必看”(即学生家庭状况、学生监护人、学生在家学习生活情况必看)。建立并完善家校联系制度,增强家校互动,让家长成为教育“合伙人”。

    师生回归情谊,回归教育本质。桂东县各校对留守儿童情况进行摸底,精准建立留守儿童档案系统,安排教师对其帮扶。在校园生活中,老师和学生以朋友关系相处,开展师生同阅读,师生恳谈会等活动,听学生烦恼事,做孩子贴心人,在朝夕相处中培养深厚的师生情谊。

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