湘潭市雨湖区鹤岭镇立新学校 刘烨炜

    俗话说，一年之计在于春，一日之计在于晨！清晨是一天的开始，是人思路最为清晰、记忆力最好的时候，也是最适合读读背背的时机，这应该是学校安排早读的原因吧。不过，似乎大家对早读的重视程度并不高，但在我看来，这短短的早读课对于孩子口语练习有着长远的影响。

    从我本人所看到的英语早读，基本形式为课代表维持纪律，同学自由朗读和背诵；或者是课代表领读课文、单词等。早读形式、内容的单一，让很多本就不爱开口读英语的同学更加萌生困意，常常是老师在的时候装样子，老师一走就懒散、涣散。如此一来，不但早读效果不理想，甚至还影响接下来的正式上课。

    我发现，市区小学的早读时间只安排在第一节课前，有效时间只有10-20分钟，而在我们农村学校，学生普遍来校比较早，早读可以持续30分钟。于是我开始琢磨，如何利用好每周的两节早读课，如何用高效利用早读课来弥补农村学子英语口语的不足。

    首先，明确早读目标，提高早读效率。一般老师们只注重准备正课，但在我看来准备早读课也很重要。每次早读的任务和目标，在前一天英语课上我就会布置好，每周第一节早读课主要是复习和巩固本周新学的词汇和课文，让同学们边读边记忆，还可进行小组练习、表演对话等。第二节早读课则针对英语学习水平不一样的学生有不同要求：英语基础较好的同学背诵课文A部分，并默写重点词句；基础一般的同学要能流利地朗读课文，并能默写重点词汇。我将留出时间对同学们的学习情况进行检验，例如单词听写，抽背课文等。这样一来，早读时学生目标明确，变压力为动力，自觉开口练习英语，一改以往早读懒散、随意的状态，更能提高早读效率。

    其次，丰富早读形式，促进学生积极参与、开口放声早读。第一，跟读录音。针对农村学生发音欠标准，缺乏学习英语辅导工具这一问题，早读安排课代表7点50分准时播放录音，让同学们跟录音朗读，要求同学们边读边模仿录音中的语音语调。现在学校也全部装上了电子白板，我把课文视频拷贝到电子白板上，同学们可以跟着视频动画朗读，这样读起来会更有兴趣。第二，齐读。齐读有利于同学发现自己发音上的错误并及时纠正。第三，分角色朗读或者关键句型对话。这一环节可用于老师检验学生的早读效果和对重点句型的掌握情况。第四，课文内容表演。由于班级人数不多，所以每个单元的课文表演，我尽量给每位同学上台的机会，而课堂内的时间是不够的，于是我会在一个早读中腾出大约10分钟的表演时间。第五，英语绕口令朗读比赛。每周我会教同学们一句英语绕口令，看哪位同学读得又快又清晰。当然，教无定法，早读各环节的设计都应与学生学习实际相结合，灵活安排。

    英语的学习需要渗透学习方法，杜绝哑巴英语。第一，词汇的记忆。很多学生觉得记忆单词是件很苦闷的事儿，那么在读单词时，老师可以适时渗透一些单词拼读规律。例如“meet”“see”“feet”等单词中“ee”的发音，通过比较这些单词就能记住，并且以后遇到含有“ee”单词自己也能拼读出来。第二，课文的背诵。学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法，学语言有一个从“死”到“活”的过程,“死”的东西记得多了,熟能生巧，慢慢就会“活”。背诵前必须熟读课文内容,理解文章大意,理清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等,这样可以取得事半功倍的效果；较长的课文可以分节背诵，一节一节背熟再连起来一起背诵，如此一来便轻松很多。我希望我的学生是因为会读所以会拼写，而不是会写了却还读不出。

    说与听、读、写都是互相关联，相互影响的，早读时鼓励学生大声朗读出来，只有通过眼、脑、耳、口的协同工作，才有利于激活学生大脑，让他们感知语言，增强语感。More practice makes perfect！早读时，学生无须害怕犯错误，通过长期坚持不懈地发现、纠正，渐渐就可以练就一口很棒的英语。争取一切零碎时间激励学生练习口语，让学生们大胆开口说英语从美好的早读开始，让高效的早读课助力农村学子英语口语练习，让一口标准而流利的英语口语助力学生的英语学习！