通讯员  向碧波 王维春

    孟冬时节，我们来到湘西土家族苗族自治州教育科学研究院，有幸采访到了该院的中学数学教研员李代凤，聆听了他一路经历的教育故事。

    研究有方

    1984年9月，20岁的李代凤从永顺师范学校毕业后，分配到龙山县洛塔中学任教数学。初上讲台，农村学校的孩子数学知识基础差、底子薄，厌学现象也比较严重。如何走出一条适合农村教学的新路子，成为了他的当务之急。

    挑灯夜战，李代凤订阅了大量的数学教学参考资料，还经常向名师请教。经过三年的厚积薄发，他终于在实践中推出了自创的“六阶段分步教学法”。在自己的数学课堂上，学生们抢着答问题，不懂的知识和老师打破砂锅问到底，再也看不到老师“一言堂”的习气，学生成为了课堂的主人。李代凤所任教班级的数学成绩年年名列该县前列。

    担任该自治州教育科学研究院中学数学教研员之后，他发现在中学生中，平面几何相关知识困扰着不少学生。为此，李代凤创造性地引进了“基本图形分析法”，把平面几何有关知识编印成20多个基本图形进行教学，使学生识图能力得到提升，成绩也不断提升。

    教育有法

    1990年，小有名气的李代凤凭借过硬的课堂教学能力，调入了龙山县第二中学。当时班里一位名叫周文好（化名）的学生经常违反班级纪律，是典型的“刺头”学生。一天，周文好怀疑值日干部办事不公，把班务日志和思想品德记分册撕碎了，还怒气冲冲地反映值日干部对自己不公正的“待遇”。李代凤通过调查发现，原来周文好上课前讲了不文明的话，刚好被值日干部抓了个正着。接下来的日子，李代凤多次找他单独谈话、拉家常，形成了“朋友般”的师生关系。当掌握了一定“火候”后，李代凤分析他的错误行为，动之以情，晓之以理，周文好同学的心理防线被不断“攻破”，终于在班上承认了自己的错误，主动复制了思想品德记分册并购买了班务日志。

    在1991年至2000年的十年间，李代凤先后让150余名后进生纠正了学习习惯差、调皮捣蛋等陋习，并养成了良好的学习、行为习惯。他多次被评为学校“优秀班主任”、自治州“优秀班主任”。

    上课有范

    李代凤认为，作为一位数学教研员，自己必须首先具备基本功，能为基层数学教师上好示范课，从而起到示范带头作用。2017年，李代凤来到吉首市最偏远的太平希望学校、排吼学校，为教师们上了一堂示范研讨课《轴对称》。他将新课改理念落实到课堂教学中，注重数学与生活的联系，关注每一位学生的发展，特别注重信息技术与数学教学的深度融合。同年12月，李代凤又组织该自治州数学教师代表60多人，在吉首市矮寨中学举行了“信息技术与数学课堂教学深度融合教学研讨”活动。在会上，他上台讲课，阐述了信息技术在数学学科教育中的重要性，倡导教师要善于运用现代信息化技术手段。

    在龙山县靛房九年制学校，李代凤和学生在课堂上感觉就是在拉家常，一个个被认为是“拦路虎”的问题，在谈笑间就被攻克。泸溪县浦市镇、花垣县团结镇、龙山县里耶镇……都有着李代凤送教、送研下乡的身影。他在基层给教师上示范课，为他们带去先进的教育教学理念，不断提高了基层教师的教学技能。

    李代凤默默地在讲台上耕耘三十多年，二次被评为湖南省中学数学教育教学科研先进个人；三次被评为全国初、高中课改“优秀实验教研员”；先后出版了《初中数学拓展教学》《中学数学有效教学探索》等11部优秀教育著述；主持的湖南省“十二五”规划课题——“少数民族地区中学数学课堂有效教学研究”，获省基础教育教学成果奖二等奖；荣获全国初、高中课改“优秀实验教研员”等34个奖项；近日又被授予“湖南省特级教师”称号。