□ 胡欣红

    就在几天前，一则题为《3年接188项和教育无关的临时任务，老师忙到“怀疑人生”》的报道，引发舆论热议。据不完全统计，近3年来，浙江省杭州市某区教育局内各种和教育无关的临时任务多达188件，让老师不堪重负。

    （10月17日 《钱江晚报》）

    校园是教书育人的场所，不应被教育教学之外的事打扰，这本来是一个常识。但在现实中，或基于“从娃娃抓起”的考虑，或想借助“小手拉大手”推进工作，不少部门往往一有事情就打起“进校园”的主意，让学校和老师不堪其扰。

    令人担忧的是，这样的现象具有一定普遍性。据2017年新教育研究院发布的《关于“减少教师非教学工作”的调查报告》显示，“占用教师工作时间的工作，并非全是教育教学工作，真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足四分之一，剩下的四分之三是更为耗时耗力的非教学任务”。教师天天忙于杂事，教育教学反而成了副业，甚至调侃自己成了“挤”时间备课的不务正业的老师。

    学校被动接受各种杂事，是“上情下达”的结果，孩子们自然也会跟着忙得团团转：写不完的征文、编不完的小报、点不完的赞、投不完的票、下不完的手机软件、关注不完的公众号……自己完成不了，只能家长顶上，一些莫名其妙的“家长作业”就这样生成了。

    更有甚者，学校和教师被逼之下还会做出一些权力越界的荒唐行径。近期一度引爆舆论的山东菏泽整治超标电动车和学生“道德品质分”挂钩之事，堪称典型。“法无授权不可为”，如此强硬“劝导”，不仅有悖道德，更涉嫌违法。尽管事后相关部门予以解释，但由此可能进一步加剧家校关系的紧张。

    站在部门角度来审视，或许觉得自己只是偶尔“骚扰”一下学校而已，但学校面对的不只是一个部门，哪怕是每个部门都只给学校下一个文件，学校就难以招架了。“小手拉大手”的初衷固然美好，但左一个说“要从娃娃抓起”，右一个说“要从娃娃抓起”，学校岂能不疲于奔命？有些事情固然应该要求学校配合，但一些为了秀业绩或夹杂其他色彩的活动，却往往华而不实，甚至重复进行，严重违背了教育的本意与使命，理应取消。

    毫不夸张地说，与教育本身不太相干的各种填表、考评、比赛、评估等，压得很多老师喘不过气来。有感于此，教育部部长陈宝生曾强烈呼吁把时间还给老师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”，让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电。校园是一方净土，泛滥成灾的“小手拉大手”活动，是对教育的一种变相绑架，将会严重透支教育的元气。给教师减负，请从让老师安安静静教书做起。