益阳市海棠学校 徐秋平 汤胜明

    学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成的一种价值体系。文化立校是从学校文化出发，确立学校发展的共同愿景，并按共同愿景制定发展规划和方案，提升学校办学品位，以此来助推学校治理。

    益阳市海棠学校从物质文化、精神文化、行为文化、制度文化等方面展开探索，彰显了其独特的个性魅力和不一样的办学水平。

    一、物质文化建设营造愉悦学习氛围

    物质文化是一个学校的显性文化，是必要的物质条件。益阳市海棠学校布局合理的教学楼、窗明几净的教室、种类繁多的花草、温暖贴心的宣传标语构成了独具特色的校园文化氛围，校园的各个区域似乎都会说话，给人一种幽雅、宁静、亲切的感觉。学校的建筑分别以德方轩、至静楼、学聚楼、问辩楼、淳和楼、博雅楼命名，校园大道旁矗立着古代名人的仿铜像，校墙上的大型悬浮“至静赋”以及雕梁画栋展翅欲飞的涵泳亭等，无不彰显其独特的校园文化。这不仅会使孩子们逐渐喜欢上学校，更会让孩子们不知不觉融入到学校价值体系中，增加对学校的认同感，增强学习的兴趣。

    二、精神文化建设熔铸学校文化灵魂

    精神文化是学校文化的核心内容，是学校的灵魂。一所有生命力的学校，真正能长盛不衰的原因不在于物质空间与资产，最根本的还是取决于它的教育本身，是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中。一旦师生、家长形成共同的价值观念与目标追求，凝心聚力，学校管理自然井然有序。益阳市海棠学校的精神文化核心是“至静教育”，它包含至静理念、至静课程、至静课堂、至静论坛等，由此形成学校独有的至静文化。海棠师生在共同的目标愿景下，学校行政静心办教育，老师静心钻研教学，学生上课静悟静思，学校呈现出蒸蒸日上的气象。

    三、行为文化建设彰显师生独特个性

    行为文化包括校园内人们的日常言行。课堂内通过教学活动、文体活动、主题班会等，将学校精神文化外显出来；课堂外通过道德大讲堂、阳光课堂、社团活动等，展现学生不同兴趣爱好和独特个性，陶冶其情操。学校注重教师综合素质的养成，每个学期都要对“四大系列”教师进行表彰，即“职业操守之最美教师”“两学一做之党员模范”“德育阵地之优秀班主任”“创文爱卫之道德模范”，把优秀教师的先进事例通过学校微官网、宣传栏进行广泛宣传，让老师们学有模范、赶有目标。同时，学校更注重对学生综合素质的培养，如长期进行校园之星的评选，包括学习之星、文明之星、文体之星、义工之星，让孩子们争做新时代好少年，成为校园里的明星。

    因为喜欢所以选择，因为喜欢所以投入，学生课内学知识、长才干，课外炼身体、陶冶情操，学校治理可“无为而治”。

    四、制度文化建设助推学校高效治理

    制度文化是指学校的各种规章制度以及师生的价值观、行为理念在内的精神成果，是学校教育治理思想、体制、运行机制及模式的凝结。

    益阳市海棠学校制定出的教师积分管理考核办法，以制度的形式在职代会通过。《教师积分管理考核办法》以分值来衡量教职工的工作常规与工作绩效，为“334”积分管理教师考核模式，分别对老师们的工作量（占30%）、工作业绩（占30%）和教育教学常规情况（占40%）三项实施积分考核。此积分考核办法坚持民主、公正、客观性原则，坚持重实绩、讲实效原则，坚持定性、定量相结合原则，坚持自我评价与管理的原则。通过分级、分类考核，量化积分、定性评比等多种方式，对教职工教育教学工作的全过程进行考核，考核结果以分值形式计入教师个人业务档案，积分终身有效，是教师绩效工资、岗位聘用、晋级与评优评先等各个方面的重要依据。倡导与完善师生积分管理评价新制度，使学校管理有了灵魂，使全体师生呈现出一种团结协作、积极向上的生命状态。

    “驰思于千里，不若跬步之必至”。站在学校事业发展新起点上，坚持文化立校，助推学校高效治理，是时代赋予我们的光荣使命，也是崇高而艰巨的事业。只要我们承继优良传统，弘扬时代精神，坚持真抓实干、马上就办的务实作风，就一定能不断攀上新的高峰，创造出无愧于这个时代的新业绩！