益阳市南县茅草街镇完小     毛卫红

    一、小学数学教学现状分析

    从客观角度来说，小学数学仍处于传统的教学模式，老师在引导学生学习时，由于过分注重结果而忽视了过程的重要性。比如在对数学公式的掌握上，老师只要求学生记住公式，却不要求学生理解透彻公式的来源。老师虽然会通过大量地联系、举例，来帮助学生记忆，但这种死记硬背的方法并没有增强学生对公式的理解，只是方便在遇到类似的问题进行生搬硬套而已。由于缺乏对公式的理解，往往会把类似的公式记混淆，从而做题时陷入更加迷茫的状态。

    受传统教学观念的影响，老师在课堂上永远在充当一个“演说家”的角色，学生一味地在下面听教师的讲课、做笔记，这样反而使学生独立思考的机会减少了，也忽略了学生对知识点的理解和掌握。这是明明学生学得很认真，成绩反而上不去的原因之一，这也会严重影响学生对数学的学习兴趣。

    二、小学数学教学的优化措施

    （一）仔细研究课本，合理备课，把教材与生活相结合。俗话说“教学有法无定法，贵在得法”。作为一名小学数学老师，既要完成教学大纲里所规定的教学目标，还要注重对学生智力、学习能力的培养。因此，教师在授课前必须要认真地钻研校本教材，明确教学大纲的目的与要求，上课时做到心中有数，有的放矢。使数学教学真正地达到“善师者，学逸而功倍；不善师者，学劳而功半”的效果。

    作为新时代的一名小学数学教师，不仅需要用全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习，还需要及时地走下讲台，主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生的真实想法与实际需求。建立起良好的师生关系，这对于高效率的课堂教学是大有益的。

    （二）善于创造性地使用教材。新课程改革以后，小学数学教材更加注重对学生实践能力、自主探究能力以及合作交流能力的培养，教学内容也不限于授理论知识，其中还包括信息的多样、开放且多元化。例如，在数学授课时，老师可以通过把图片与声音相结合，充分调动学生积极性。除此之外，教师可设计一些具有代表性能引发学生思考的问题，给学生独立思考的机会。对于一些相对较难的问题，教师也可以适当地进行指点，拓宽学生的思路，让学生掌握更多的知识。

    （三）利用多媒体等手段辅助教学。小学生由于年龄特征不成熟，自我管理、约束的能力较差，上课时无法做到专心听讲。倘若要调动学生的注意力，首先就必须调动他们的学习积极性，其中可以通过现代化的教学设备来辅助教学，化静态为动态，化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。小学数学在整个小学阶段的学科中占据着重要的地位，小学数学正是学生步入“数学天堂”的第一步。作为一名数学老师，需要不断地摸索新的教学方法，及时更新相关的教学观念，转变教学思路，在实践的教学中总结经验，为全面促进小学生综合素质的培养打好基础。

    综上所述，小学数学教学也需要我们主动去摸索、探究，这样才能提升学生的学习效率，老师的教学水平也会得到提升。这就要求教师营造一种平等的学习氛围，让学生积极参与课堂。同时教师应该鼓励学生独立、自主的思考，主动寻找问题的解决方案，还可以通过与同学的合作讨论，寻求更多的解决方法。相信通过有效地探究性学习，学生的学习效率一定会稳步提升。