益阳市安化县大福镇木孔中学 田益恒

    一、初中生物学习的重要性

    生物是研究生命现象与生命活动的一门自然学科，它与我们的生活息息相关。人类的生活、文明的进步、科技的发展都离不开对生物学的发展与应用。人类通过了解树木的结构、作用，会知道如何保护树木，会更加的爱护森林；通过了解食品保存的方法，学会懂得关注食品健康，关注自身的身体健康。当然，如今社会技术的飞速发展，如试管婴儿技术、转基因技术、克隆技术等，都是得益于生物技术的腾飞。

    初中阶段正是学生青春懵懂的时期，需要通过学习生物知识来促进学生心理的健康发展，满足他们的好奇心。而且，对于生物学习中的实验操作部分，可以极大地锻炼学生的动手、动脑能力，为他们认识这个世界打下基础。

    二、初中生物教学的现状分析

    （一）部分老师、学生对生物课程不予以重视。生物一直被当作副科，其主要原因还是生物在学科考试中所占的分比不重，导致老师和学生都不太重视，甚至认为可以通过其他学科的成绩来弥补生物的不足。这种想法完全忽视了生物课程开设的意义。

    （二）学习缺乏兴趣，无法调动积极性。初中阶段是学生刚开始接触生物知识的阶段，许多同学都是带着好奇心来学习的，可一旦真正接触生物，新鲜感很容易被冲淡，课本知识难以形象地理解，从而失去对生物的学习兴趣。比如DNA、染色体等，需要学生化抽象为具体，自身去消化的抽象知识。

    （三）老师讲课形式单一，缺乏多样性。部分老师在授课时，不懂得借助其他道具来帮助学生理解、消化，而是一味地将知识硬塞给学生，按课本内容从头讲到尾，到头来学生还是一无所知。

    三、初中生物教学优化的措施

    （一）提高对生物学科的重视，增强生物学习的意识。针对不重视生物知识的学习这一问题，各个教育部门、职能机构应当早日把对生物教学的重要性提上日程，加强对学生的课程考察，重视老师对生物课的课程安排，从老师和学生着手，双管齐下，增强学生对生物知识学习的意识。

    （二）培养学生对生物学习的兴趣，激励学生主动学习。俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，学生只有增强对生物学习的兴趣，才会主动去学习、去消化所学。为此，生物老师在教学中要注意课堂的趣味性，把生活与课本知识结合起来，借助实验、多媒体视频、图片图文等展示知识点给学生看，调动学生的学习兴趣。当然，在生物教学的过程中，老师也要积极、及时地鼓励学生，培养学生的自信心，让学生不再认为生物课是无法逾越的鸿沟，能主动去学、去接受。

    （三）培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯将会使学习事半功倍。不仅针对生物这一门学科，其他学科也是如此。在学习之前，我们必须先明确课堂应掌握的知识重点，有目的地学习才会更加集中注意力，才能把知识进行记忆与消化。在上课时，我们一定要紧跟老师的步伐，把老师标注的难点、重点都进行适当的标记，方便复习时有迹可循。尤为重要的是，在课堂结束之后，一定要温习当天所学的知识，正所谓“温故而知新”。这样即使是再难的问题也总有被消灭的一天。

    （四）丰富教学方式，增强学生主观能动性。老师扮演着传道授业解惑的角色，是知识的“传送带”。在讲课过程中，老师也要注意自己讲课的方式。首先可以从情感的角度去引起学生的共鸣。比如节约用水、不滥砍乱伐等课程讲授时，可以借助一些辅助道具，让学生切实感受到水资源、森林资源的重要性；其次，老师在上课时，让学生参与到教学中，他们可根据自己感兴趣的内容制定讲课流程、查阅学习资料，然后向其他同学展示；最后老师进行评点，并进行课程补充。这样既营造了一种平等和谐的上课氛围，又增强了学生的表达能力，增强了学生的主观能动性。