在不少家长眼里，孩子在教室里的座位就像买房子一样，地段很重要。如何保证相对公平，排好班级学生的座位呢？我们不妨试试让学生去跑“位”。

    在每学期的开学初，笔者先将学生按个子高矮，大致分成A（矮个）、B（中个）、C（高个）三组，每组学生的个头基本保持一致。如果班级人数较多，可增加D组。接着安排A组的学生坐在教室的第一、第二排，B组的学生坐在教室的第三、第四排，C组的学生坐在教室的第五、第六排。

    从第二周开始，全班学生就要开始跑位了。以A组为例，将第一排和第二排的学生，围成一个圆，手拉手，面对面，同时向右移动一个座位。如果是坐在第二排的最右边的学生，则移动到第一排最右的一个座位，坐在第一排最左边的学生，则向后移动到第二排最左边的一个座位。同样，B、C两组也是按照这样的方法，进行跑位。由于A、B、C各组的学生个头差不多，前后两排之间的小区域内的调整，也不会有学生相互之间视线的遮挡。

    这里需要班主任注意的是，A、B、C三组学生各自排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间实力的“势均力敌”。这样有利于各小组间开展竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性；同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以以优带差，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到共同进步的目标。

    此外班主任还要注意学生的性格，如果把性子较急、爱动的学生安排成为同桌，每天在相处中容易发生争执，难免会产生摩擦，甚至出现打架的现象。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生安排成为同桌，这样就等于给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。

    当然任何座位编排都不可能让所有人满意。有学生以及家长以视力问题为由要求照顾。这里要指出的是，必须坚持视力问题不能成为座位照顾的理由，建议孩子及时戴眼镜。如果学生的身心或生理有缺陷，确实需要特殊照顾，必须提供医院诊断证明，让这些特殊的学生，在座位编排上感受到心理上的尊重。

    学生座位的编排，只要基于公正、公平的原则，就能排出比较科学合理的座次，以“科学的调换座位”之举，铺就“学生健康成长”之路。

    杨金珍