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2018年07月11日 星期三
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美术课上出语文课“风景”

    端午假期过后,由于事务繁杂,早上的语文课耽搁了。下午,笔者和美术老师交流了一下,准备借用美术课来补上。语文课按进度应该上《索溪峪的野》,笔者也顺便看了一下本节课的美术教学任务,做到了心中有数。

    上课铃响过,当笔者拿着语文课本走进教室的一刹那,学生们一片“唏嘘”声,一脸失望的神情,所有学生都准备好了画纸和彩笔……于是,笔者从语文书下面拿出美术书:“同学们,大家误会我了,今天我客串一把美术老师,由我来给大家上美术课,请大家把美术课本翻到《心中的风景》这一课。”

    顿时,教室里传出一片欢呼声。

    接着,笔者尝试引导学生:“今天这节美术课,要求大家充分发挥自己的想象力用心构图,运用以前学过的透视等方面的知识,抓住景物特点,画一幅美丽的风景图。”说话间,笔者打开事先为语文课准备的课件,出示索溪峪的风景图片,“大家现在看到的是张家界的索溪峪,这里风景如画,让人流连忘返。谁能说说你看到的索溪峪有什么特点?”

    学生的学习热情空前高涨,他们七嘴八舌:“悬崖很陡峭”“这里山清水秀”“索溪峪树木苍翠,溪水清澈”。笔者没想到他们能如此细致地观察景物。有的学生侧重山石的险峻、高耸,甚至说出了石头的纹理特征;有的学生详细观察了树木的分布和色彩,甚至说出了树木的名称;还有的学生重点说了水流的清澈见底,蜿蜒蛇行,水中石头若隐若现……

    惊喜之余,笔者又趁机引导:“大家观察很仔细,说得很准确,但是为了画好索溪峪的美景图,想不想对索溪峪了解得更详细些?咱们语文课本第四课有对索溪峪具体详细的描述,大家认真读一读课文,想一想索溪峪的景物最大的特点是什么?”

    教室里响起一片“唰唰”的翻书声。5分钟后,学生准确说出了索溪峪的景物特点。

    “那么,现在请大家回忆索溪峪给自己留下的深刻印象,参照课文中描写索溪峪的优美语段,展开想象,用彩笔画出你心中的索溪峪吧!”学生在笔者这个“冒牌”美术老师的指导下开始创作。

    笔者并没有说过多的话,学生纷纷看图片、读课文,也充分发挥了想象。20分钟后,一幅幅不拘一格、“野”味十足的索溪峪美景图呈现在笔者面前。画中断壁悬崖拔地而起,直插云霄,悬空的巨石摇摇欲坠;峰峦起伏、绵亘蜿蜒;也有充满童趣的,画的是猴子和游人嬉戏的图景。他们还给自己的作品取了名字:“一线天”“百丈峡”“西海峰林”……

    这节课,笔者仅仅出示了几张索溪峪的图片,并没有按照惯常语文课的思路引导和讲解,却让学生了解了索溪峪的景物特点,感受到了索溪峪天然、野性的自然风光,既完成了美术课的教学任务,又实现了语文课的教学目标,巧妙地进行了语文课与美术课的融合,一举两得。

    何永平

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