近日，杭州市第十一中学引入一套“智慧行为课堂管理系统”，通过安装在教室里的组合摄像头，收集学生的课堂表现，包括阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为，以及害怕、高兴、反感、难过、惊讶、愤怒和中性等数种表情。进而通过这套“天眼”系统的大数据分析，计算课堂实时考勤、行为记录等数据，以此来考评课堂效果。

    （5月25日 《中国青年报》）

    @读者马全和 这个做法好。文明是管理的“影子”，学生的文明与学校管理成正比关系。管理严而有力，对学生的不文明行为在第一时间加以纠正，学生就会表现出优雅的一面，学校也会越来越文明；管理松而无力，学生犯错无人问津，小错就会形成习惯，学生的行为因此变得越来越不文明。“智慧行为课堂管理系统”看似无情却有情，对孩子的成长有良好的作用。

    @浏阳市沿溪镇沿溪完小汤功俊 “天眼”是现代智能科技在教育教学方面的创新运用。科技发展到一定阶段，必定推动教育教学的变化。现代的教育不但需要先进的教育理念、现代的教育管理制度、更需要先进的技术设备。通过大数据分析，可以直观地掌握学生的课堂实际学习效果，给老师提供有效信息，改善课堂教学。同时，对学生起到威慑作用，有利于班级管理。

    @读者张全林 课堂是公共场所，不是私人地盘，作为视频拍摄区域并无不妥。如果说有问题，那么大街上的“电子警察”是否也该撤掉？装“天眼”的目的很明确，主要收集数据，进行如课堂专注度之类的分析，便于课堂效果考评。采集的只是学生的行为状态信息，而不是课堂录像。这是现代科技在教育教学方面的创新运用，不必大惊小怪，更不该全盘否定，至少要允许试一番再下结论。

    @读者童其君 “天眼”负面效应当警惕。当课堂上出现一个无时不在的“监控”时，学生和老师的课堂活动都会受到干扰，原本自然的教与学，就会带上“表演”的痕迹。学生装作“认真听讲”，实际上心思早就不在课堂上，教师装作“认真教学”，却没有把心思真正放在学生身上。这样采集的大数据很失真，并不能真实反映学生的学习情况和教师的教学效果。

    @衡阳市石鼓区角山中学刘和平 “天眼”哪有教师“慧眼”好。课堂借助“天眼”来监控学生，意在通过大数据来考评课堂教学效果。但如何让学生集中精力、心无旁骛地听课，如何在学生走神分心时及时将他们的注意力拉回课堂，“天眼”无能为力，只有老师的“慧眼”能起作用。纠正学生听课走神，需要教师在第一时间完成，而不是将问题积累起来再集中处理。