□ 彭玫

    近日，江苏南京的一位考研英语老师不顾“偶像包袱”，在课堂上放弃“表情管理”，一大波表情包走红网络，网友纷纷直呼“别人家的老师”，“是戏精本人没错了”。“表情包”陈老师表示，考研英语比较枯燥，为了吸引注意力，让学生保持一个良好的学习状态，才养成了这个习惯。

    （4月27日《中国青年报》）

    人们对老师的一般印象通常都是严肃认真、一丝不苟，陈老师夸张的肢体语言、丰富的面部表情，打破了人们对老师的刻板印象，吸引了学生在课堂上的注意力，笔者认为，像李老师这样的“戏精老师”越多才越好。

    我们的课堂特别是大学课堂，往往是老师在讲台上讲，学生在台下“貌合神离”。分析造成这种现象的原因，或许是老师授课的内容过于枯燥乏味，或许是授课方式照本宣科、毫无新意；从学生角度而言，可能本身不爱学习，也可能让课外书、小说、手机等夺去了注意力。为了提高课堂效率，学校通常都是从学生入手，三令五申强调课堂纪律，甚至在教室安装摄像头监控课堂情况，设置专门存放手机的储物袋，费尽心思让学生安心学习。

    激活课堂，从学生的角度入手自然没错，但同样不能忽视老师的作用。老师与学生的关系就像是传播者与受众的关系。要想取得良好的传播效果，传播者和接受者的地位同等重要。老师作为传播主体，不妨多了解作为受众的学生到底需要什么，对什么感兴趣，多花精力研究怎么让学生爱上学习。

    从这个角度来看，学校在监督和敦促台下的学生“好好学习，天天向上”的基础上，还应该支持和引导台上的任课老师创新授课方式，转变教学风格。多鼓励“戏精老师”做好教学表演，为愿意在教学方法上释放创意的“戏精老师”提供舞台，让他们为课堂注入更多生机活力。