长沙市长郡中学   伍果平

    摘要：高中是一个紧张的教育阶段，正因如此，高中生的自我教育显得尤为重要。作为教师，更应该注意从高中生的角度出发考虑问题，感受高中生的内心世界，尊重高中生率真的天性，因势利导，激发他们的好奇心和兴趣，培养他们的想象力和创造力，让他们在创造性学习中体验成功所带来的快乐，从而进一步激发学生探索、求知、创造的热情。

    关键词：天性；错误；成长；享受；乐趣

    有一位教育学家说：“不要压抑了学生的天性，世界上最有价值的财富就蕴涵在学生们的天性中。”什么是天性？天性既有从父母身上继承的遗传品质，也有蕴藏在高中生身上的特殊天分，潜伏在高中生灵魂深处的特有品质。作为一名教育工作者，就应该尊重高中生率真的天性，让他们在创造性学习中体验成功所带来的快乐，从而进一步激发探索、求知、创造的热情。

    一、允许犯错，让孩子在错误中成长

    健康全面的教育必须顺应天性，既要鼓励学生进步，更要允许学生犯错。学生在犯错中学会正确面对挫折与失败，才能身心健康地成长。

    对于学生所犯的错误，我采取的是宽容的态度，让其在错误中反思，在改进中成长。去年某一节数学课上，我在窗外发现一个学生正低着头全神贯注地沉迷于手机游戏当中。按照学校规定，学生不能带手机进入教学区域，我应当没收他的手机，通知家长，严肃处理。可我转而又想，这个孩子的父母都在外打工，孩子的学习基础本来就不好，而且敏感、多疑，如果我大张旗鼓地对他进行公开处理，难免会刺伤他的自尊心，不利于孩子身心健康地成长。我推门进去静静地走到他的身后，在他肩膀上拍了一下，然后转身默默离去，动作悄无声息，他身边的同学都浑然不觉。本以为这件事到此打住，两个星期以后，我被这个孩子的随笔本上近4000字左右的随笔深深地打动了，大意是：他满以为我下课会处理他，谁知道等了两天没等到批评，我在班上也根本没提这件事，他的心里有很大的触动，在以前的班级里他也干过这样的事，老师不是批评就是让他写检讨，他也习惯了，谁知道这次什么动静都没有，他感到意外，反而觉得对不住我，向我道歉，并向我保证：以后上课真的会好好学习，再也不玩手机。

    诸如此类的小事，每天都可能遇到，现在回想起来，如果当时我严肃处理，可能还会激发师生矛盾，导致他无心学习，毁了一个优秀的高中生。犯错是孩子进步的阶梯，不管是老师还是家长都要正确看待孩子的错误，善待孩子的“错误”，要善于抓住每一个错误的契机，充分利用这一错误来教育引导他们。保护学生的自尊心，树立学生的自信心，用鼓励性的语言对其加以评判，给他们足够的思考时间和空间，让他们不断从知错能改中成长起来，才能达到真正的教育目的。

    二、赞赏激励，让孩子享受学习乐趣

    表扬与肯定，会比批评与指责更有效地激发高中生的学习积极性，高中生受到的赞赏与激励越多，对自己的期望也就越高。

    高中的学习是紧张而漫长的，天天讲高考备考，高中生容易疲倦，难以维持激情。我们可以把高考的远大目标分解成短期目标，让他们充满激情地冲击短期目标，完成之余得到适当地鼓励和奖赏，为下一个短期目标做准备。我们班多次月考成绩都在学校名列前茅，但与第一名总是失之交臂。为了刺激学生们的学习积极性，我适时提出期末考试超越第一的目标，并许诺达标后组织全班进行烧烤活动。孩子们乐开了，都积极备考，连班里那几个后进的学生也担心自己的成绩影响全班，都用心地背起书来。经过三周的努力，我们班果然顺利摘取第一的桂冠，我履行了承诺，组织大家利用寒假进行了一次难忘而又开心的烧烤活动。其实烧烤对于许多高中生来说，并不是什么稀罕事，但却体现了他们努力付出的价值与回报，为实现长远目标奠定了基础。用鼓励和奖赏来“催”学生做事，往往能够收到意想不到的好效果。

    “瓜秧需掐蔓，果树要修枝”，对高中生适当地加以约束是应该的，也是必要的。但是，过犹不及，倘若凡事都对学生们加以苛求限制，不给他们自由发展的空间，不仅与其成长发展的规律相悖，也是对其天性的残酷扼杀。高中生是未来、是希望，为了我们的未来和希望，就要顺应学生的天性，解放他们的思想，让他们自由地想象，顺乎天性，因势利导，就能让高中生乐融其中，健康快乐成长！

    【参考文献】

    [1]盛雅萍、晨光：《仁师》，红旗出版社，2009年版

    [2][苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版 

    [3]王晓春：《做一个专业的班主任》，华东师范大学出版社，2008年版

    [4]刘益民、程甫、刘耀中：《心理学》，科学出版社2000年版

    [5]李镇西：《爱心与教育》[M]，文化艺术出版社，2011年版