湖南师范大学  黄辰惠

    “了”是现化汉语中使用频率非常高的一个词。

    吕叔湘先生在《现代汉语八百词》中把现代汉语的虚词“了”界定为助词，用在动词后，表示动作的完成；“了”用在句末，主要肯定事态出现了变化或即将出现变化。朱德熙先生在《语法讲义》中认为现代汉语中有两个“了”：一个是动词后缀，表示动作的完成；一个是语气词，表示新情况的出现。

    但在实际教学和语言实践中，留学生存在对“了”理解、使用不当的问题。

    首先，从母语迁移的角度来说，英语的时态表达主要依靠动词的词形变化，而汉语主要依靠“了”“着”“过”等虚词，以英语为母语的留学生不习惯汉语的时态表达方式，对动态助词“了”的使用经常采取回避策略，导致“了1”的缺漏偏误率偏高。英语中也没有像汉语“了2”这样的语气词，“了2”缺漏偏误多的语际原因和“了1”相同。另一方面，老师在教授“了1”“了2”时往往会将其与特定时态联系起来，“了1”表示动作的完成（完成时、过去时），“了2”表示一种变化（过去时）。这样学生可能会盲目地把“了”与英语完成时和过去时对应起来，造成“了”的滥用。

    其次，从汉语内部因素来说，汉语“了”的语法意义和用法十分复杂，有时必须用，有时一定不能用，有时可用可不用，有时位置稍稍变化句子意思可能完全不同，如：a）他吃了两碗饭。/他吃过饭了。这两句必须用“了”。b）他们才结婚十个月。这一句不能加“了”……

    我们以汉语为母语，有自然语感，对这些用法习以为常，不会用错，但初次学习者可能会感到汉语中的“了”变化莫测，无所适从。

    另外，“了1”“了2”的语法意义，“了1”与“过”等其他助动词的意义、“了2”与“的”等其他语气词的意义有共通之处，学生容易将他们互相混淆。

    教授动态助词“了”时，可以注意与其他动态助词的对比。例如对比分析“了”和“过”，告诉学生二者只在一些表示动作完成的句子中可以互换，二者的常用义差别还是很明显的。

    教授语气词“了”时，要注意它与“的”的区别。陈述语气词“的”常和“是”构成“是……的”强调结构，如果学生注意到了这个结构，语料中的错误也许可以避免。

    动态助词“了”和语气词“了”的区别非常微妙，老师可以多举语境进行对比分析，让学生感受二者的不同，如：a）他去了美国，昨天刚回来。b）他去美国了，不知道什么时候回来。这两句句义的差别一眼便知。

    动态助词“了”标示句子的焦点，一般位于最后一个动词或形容词后。老师在向学生解释了这一点后，相信他们在连动句和兼语句中使用“了”的正确率会有所提升。