通讯员 黄春华

    2017年11月17日至18日，由中国教育学会特殊教育分会主办的全国听障教育2017年年会暨作文教学研讨会在衡阳举行。作为活动主阵地，衡阳市特殊教育学校教师们精彩的课堂，以及残障孩子们演绎的视觉盛宴得到了与会专家们的一致赞誉。

    衡阳市特殊教育学校是湖南省特殊教育园地的湘南明珠，创办于1959年9月，是一所集视障、听障、智障于一体，涵盖学前康复教育、九年义务教育、三年高中兼职业教育的综合型特殊教育学校，共有25个教学班，300多名学生。在这里，“折翼天使”学习基础文化，进行康复训练，补偿身心缺陷，接受劳动技能培训，重塑精彩人生。

    近年来，衡阳市特殊教育学校取得快速发展，成为衡阳市特殊教育的领头羊和示范校。该校拥有一支强有力的师资团队，校长宋志新当选“湖南省优秀教育工作者”,刘玲琍老师当选“全国党和人民满意教师”“湖南省优秀共产党员”，欧阳吉彦老师当选“全国十佳体育教师”。在全体教职工的努力下，该校先后荣获湖南省特殊教育先进单位、湖南省生态文明示范学校、湖南省安全文明示范学校、全国特殊教育先进单位、全国校园文化先进单位等称号。

    A 以美好孕育校园文化

    12月18日上午10点半，正值学校课间操时间，笔者刚走进校园就看到一群身着校服的学生在操场活跃着。他们跟随老师变化的手指，整齐划一地做着广播体操，完全看不出与同龄孩子之间的差别。

    这些学生被老师亲切地称之为“折翼的天使”，因为他们在身体或智力方面有着不同程度的残缺。

    衡阳市特殊教育学校的校园文化墙上有一颗硕大的生命树：红墙、绿树，苍虬的根，学生的张张笑靥就是生命树上结出的累累硕果。“打造美好学校，让所有的孩子与美好相遇”是学校的办学追求。跟随校长宋志新的脚步，笔者漫步在校园内，感受充满爱和温馨的教学环境与教学氛围。

    校园风雨长廊里，校园活动简报、优秀师生感言张贴在显要位置，让师生见证学校的每一步成长；启音楼里，迎面可见学校校徽、校训。蓝白相间的校徽，广场上的“飞梦”雕塑，都寓意着衡阳市特校的办学思想——“折翅的大雁也要展翅翱翔”。镂金的校训“明德、致知、笃行、自强”，师训“以使命培育生命，以爱心担当大义”，生训“学会求知，学会做人，自强自立，融入社会”，提醒师生要培养品德，丰富知识，踏实做事，从而自强不息；微笑墙上，老师和孩子一张张灿烂的笑脸，让人感觉到世界的美好。操场上，每周固定的升国旗仪式，孩子们用手“唱”国歌，接受爱国主义教育，懂得感恩社会。启智楼里“海底世界”“我的梦想”各种暖色调的主题壁画随处可见。

    宋志新介绍，学校还投入100多万元改造学生宿舍，安装防盗门、空调和热水系统，添置床上用品和洗衣机，提高伙食标准，保证了学生生长阶段所需要的营养，天天有鸡蛋、瘦肉、牛奶……让学校有一种家的感觉。为改善校园环境，学校加大了改善基础设施建设的投入力度，新建了教学楼、塑胶操场，新购置了运动康复设施、办公设备和多媒体教学设备。

    为了点亮孩子的生命之光，学校建起了两万多册藏书的希望阅览室，让孩子们在书香中氤氲，在爱心中成长。诵读《弟子规》等国学教育，被摆到了重要位置，通过诵读经典，孩子们的心灵变得充盈，懂得了礼让、孝顺、团结、友爱。

    B  以钻研促“铁树开花”

    “孩子进入特校以后，改变很多，也懂事多了。”这是家长们的一致认知，是学校给社会上交的满意答卷，但是成绩背后的辛酸滋味，外人无从知晓。

    “太阳出来了”“啊啊啊啊啊……”“小花开了”“啊啊啊啊……”在语言康复班，听觉言语康复教师刘玲琍一句句领读，10名孩子戴着人工耳蜗，坐在小板凳上一句句跟读。聋哑学生由于听力缺陷，没有有声语言思维，对他们来说，每一个字的发声，要艰难地学读上百遍才能跟正常人发音有几分相似。

    2008年，学校创办学前聋儿康复语训班，刘玲琍主动请缨担任班主任。没有教材和教具，她就利用课余时间自编教材自制教具，不断探索出新的教学模式，用各种新的教学手段让学生轻松愉快自主地获取知识。

    为了让孩子发出第一声，刘玲琍不仅把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受气流的有无与大小；还经常把孩子脏兮兮的小手放在自己的脖子上、鼻旁边，让孩子们感受声带的振动，找准发音部位。在学习舌根音时，她甚至拉着孩子的手伸进自己嘴里，让孩子们触摸发音时舌头的位置。

    通过几年的训练，班上的学生终于和健全人一样开口说话了，有10名孩子还进入了普通学校随班就读，创造了“铁树开花”的奇迹。

    为了弥补聋童学前教育的缺失，学校探索出《学前教育融入聋校一年级》的教学模式：语文内容生活化，教学方法趣味化，户外活动加大化，兴趣小组多样化，养成教育坐标化。该课题获得省级优秀，并获得衡阳市基础教育成果一等奖。为了突破自闭症孩子的康复，学校申报了“湖南省孤独症试点学校”，并且成立“星空工作室”，对自闭症儿童实施早期干预，跟踪训练，确保自闭症儿童能够在最佳的时机受到最好的训练，收到了很好的效果。另外，学校还承办了衡阳市残联智障儿童抢救性康复项目，成效显著，得到湖南省残联领导和所有康复儿童家长的高度评价。

    宋志新说，教师是学校发展的中坚力量，学校充分发挥骨干教师的辐射引领作用，呈现出一种自觉自愿、不甘落后、争先创优、求全求美的工作局面。以使命培育生命，以爱心担当大义已经融入到每一个老师的血液里。学校74名专业教师，先后有18人荣获国家、省市表彰。

    C  以温情陪伴蜗牛漫步

    “没有学校就没有我。”一个小伙子在纸上写下这几个字。小伙子叫刘涛，衣着朴素，性格腼腆，他身上有一股强大的精神力量，感染着身边的每一个人，他说这都源自于感恩，是衡阳市特殊教育学校改变了他的人生。

    因幼时不幸致聋，小学初中阶段曾在衡阳市特殊教育学校就读，大学毕业之后他回到了儿时的母校，成为了学校唯一一名聋人教师。要做一名称职的特教老师并不是付出就行。刘涛带的第一个班级就让他尝到了艰辛的味道。学生不听他的安排，喜欢溜出去上网，刘涛就想办法和学生交朋友。通过努力，学生慢慢开始喜欢这位哥哥一样的老师，并亲切地称呼他为“涛哥”。在平时的聊天中，他了解到班上大多数孩子出生在有残缺的家庭，所以他给予学生更多的关心，用自己的爱去温暖身边的每一位学生，让他们感受到快乐。

    在从事特教工作12年里，每当他看到学生有一个小小的进步，就成了他最开心的事情。

    有的孩子无法向老师道上一句“感谢”，有的孩子甚至一辈子也听不到声音，可他们的身边，从来不缺温暖。

    刘阿林在特校工作了17年，她说，自己说的绝对是真心话，虽然孩子们有智力或听力、视力障碍，老师们不仅要教书，还得当保姆，为孩子们穿衣洗脸擦口水，甚至有时还得替他们擦屁股换尿不湿，但孩子们对老师的喜爱、心疼，也是真心的、不掺半点杂质的。“在这当老师，挺幸福的。”她说，有天她让学生帮着打早饭，平时都是稀饭馒头，但那天她发现自己的桌上放着的居然是一盒牛奶两个馒头，原来学生去晚了食堂没稀饭了，他就将自己的牛奶给了老师。

    “上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我不能走太快。”特校的老师，都喜欢读这样一首散文诗，他们说，这些残疾孩子，只是走得慢一点而已，只要我们用心，用心灵去贴近心灵，他们也能一步一步慢慢往前走。

    D  以技能创造新生活

    林荫小道曲径通幽，道路两旁花红柳绿，湖中央两只天鹅正悠然戏水，一派祥和之景，51班学生肖莉创作的丝带绣《天鹅湖畔》吸人眼球。在教学楼里，一幅幅学生作品创作大胆，用色鲜艳，成为教学楼里最美的风景。

    “这些都是学生自己完成的，目前我们开设有湘绣、手工制作、刻纸、布艺、衍纸画、数字油画、书法等课程，让孩子们的灵魂找到了美好的栖息地，在美好快乐中成长。”宋志新介绍，每个学生都成为刘涛不大现实，但让每个人有进步或者自食其力，学校有信心。

    孩子们将来进入社会，处于弱势，如何才能生存，成为学校和家长们最关心的问题，为此，学校积极进行课堂改革，聋部理发进课堂，盲部按摩进课堂，高一课程全部与高考接轨，盲班开设英语口语课……学校在传播文化知识的同时突出职业教育特色，更注重学生综合素质和多种能力的培养，构建起文化教育+职业教育+康复教育“三位一体”的教学模式，学用结合，为他们今后的新生活铺垫基础。

    残疾学生虽然生理上有缺陷，但他们都具有一定的潜能，衡阳市特殊教育学校因材施教，为他们架起通向适应社会、适应生存的桥梁。学校结合就业形势开设了园林、美术、湘绣、烹饪、糕点制作、理发、美容美甲、按摩、计算机等专业，经过幼儿园、小学、初中、高中阶段的教育，特别是高中阶段，学生主要进行技能培训，学校每年为毕业的孩子们组织“特殊的招聘会”。聋部、盲部的孩子100%可以自理自立，部分智障孩子能够自理，走出校门的学生基本上都开始了新的生活，90%以上的学生能够找到工作，成为自食其力的劳动者。

    “你是我的眼，带我领略四季的变换，你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮，你是我的眼，带我阅读浩瀚的书海，因为你是我的眼，让我看见这世界就在我眼前。”

    正如这几句歌词，衡阳市特殊教育学校让残障孩子们的青春同样精彩，引领他们勇于追梦，创造属于自己的色彩斑斓的世界！到目前，学校有60多名学生升入天津理工等高校深造，有10多名毕业生当了特校老师。近几年已有15名聋哑学生达到语言一级康复水平，10人达到二级康复水平，还有多名学生进入普校随班就读。