通讯员 陈芬

    明明可在城区任教，却偏偏要扎在乡村学校；明明可在乡村轻松教点书，却偏偏时不时要鼓捣些名堂。这个让家人又爱又恨的人就是衡阳县演陂中学语文教师周达干。

    “在乡村教育这块土地上，用心耕耘，播种快乐。”这是周达干和自己的约定，也是他一贯以来的信念坚守。从教28年，由一名年轻普通教师成长为一名乡村教育教学骨干、学科带头人，周达干辗转多个学校，破解多重难题，走出了一条奉献、勤奋、创新的成长之路。

    心有学生，用心耕耘

    1989年，18岁的周达干中师毕业后分配在衡阳县库宗乡新华小学。由于他对体育稍有研究，于是，在任教语文的同时，他肩负起学生田径训练的重担。当时学校条件比较艰苦，没有跑道，周达干另辟蹊径，带领孩子们在学校与后山之间的崎岖小路上往返训练；没有教具，他拼拼剪剪，用布袋缝沙包，用木制品制作跳板以及跳高杆；学生的凳子坏了，他敲敲打打，自己学着修……

    1995年，应妻子强烈要求，周达干调入县城工作。但仅仅1年，他便说服妻子一同回到家乡学校衡阳县演陂镇新塘中学教书。周达干说：“我的根在农村，我只有扎根在这里，才会根深叶茂。”他把热情、激情、关爱献给乡村学生：学生李某性格孤僻，也不讲卫生，从不愿与别人讲话，同学也不愿与她交往，周达干不厌其烦地关心帮助她，督促她洗发、梳头、剪指甲，通过各种班级活动，鼓励其他学生主动与她合作，有意识地让李某在集体中找到快乐，找到自信。学生王定桥家境贫寒，周达干从初中开始一直资助他到高中毕业。周达干关照刘强等留守孩子的生活起居数年如一日，工作单位离家不足二里路，但他周一至周五始终坚持在校食宿，陪伴着留守孩子……心有教育，心有学生，正是他多年来一直坚持的心灵坐标，也是他收获幸福的源泉。

    爱学生使周达干的心境变得从容、宁静，于是他耐得住清贫，沉心于所钟爱的这份事业。他明白只有提升自我才能更好地服务学生，因此，周达干订阅报刊杂志，认真阅读教育类书籍，提升自己的理论水平。通过自学，他先后取得了专科、本科文凭。

    心有教育，创造“惊喜”

    如何能让学生真正肯学并学好语文？围绕这个问题，周达干在实践中探索出了 “生活语文”等教学路子。在课堂上，周达干善于采用情感化教学，根据教材内容精心创设与之相适应的教学情景，在情真、意切、理寓中收到 “润物无声”的教学效果。他坚持“以人为本，回归主体”的教学原则，提出并实践“六步教学法”，多方位备学生，多角度备教材，提高备课的实效性。

    课外时光，周达干以课外兴趣小组的形式，带领学生登山、进行劳动实践，引导学生从具体实践中感知生活，激发和培养农村学生课外阅读兴趣和能力。

    “他每到一个新的地方，总能给人带来‘惊喜’。”这似乎成了周边人对周达干的一致评价。

    在衡阳县中科实验学校时，周达干组织开展了关爱留守儿童教育模式探索研究。2年时间，他在节假日与留守孩子们畅谈理想，与他们登山望远，与他们开心流泪。2009年中科实验学校因关爱留守儿童教育工作成绩突出，被全国妇联授予“留守儿童之家家长学校”称号。

    在衡阳县演陂中学，周达干主持申报了《培养农村初中生课外阅读兴趣的研究》课题，以课题研究为契机，教育引导学生开展课外阅读，把学生从网吧、手机中拉回到书桌上来。效果显而易见，学生习作获奖或发表屡见不鲜。2014年初三学业水平考试，该校破天荒取得衡阳县第六名的佳绩，并被衡阳市教育局授予“教育科研先进单位”称号。

    衡阳县“优秀教师”“教育教学质量先进个人”“优秀党务工作者”……面对荣誉，周达干很淡然。他深知，今后的教学生涯还很长，让农村孩子热爱学习、热爱生活、健康成长，走向更精彩的世界，就是他最大的幸福……