长沙市芙蓉区育英学校    贺湘艳

    《语文课程标准》对“阅读教学”的总目标要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文，小学阶段课外阅读总量应在145万字。如此多的阅读量，如何达成？笔者认为，可充分借助课内与课外、学校与家庭等多种途径，通过群文阅读、班级阅读、亲子阅读等方式让学生浸润书香之中，品味阅读之美，提升语文素养。

    一、“群文阅读”，品味阅读之美

    所谓“群文阅读”，通俗地来说，就是将一组文章以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。最易理解的说法，便是一堂课里读多篇文章。这种“新”“鲜”的课堂阅读教学模式，能够拓展学生的阅读视野，品味阅读世界里的真善美。

    小学语文课本中描写母爱的文章较多，但体现父爱的文章屈指可数，尤其在低段教学中，缺乏体现父爱的课程安排。在此情况下，我们可根据低龄儿童爱好绘本的特点，挑选一些关于“爸爸”的绘本，设计一堂以“不一样的爸爸”为主题的群文阅读课。《世界上最好的爸爸》《给爸爸的吻》《我爱爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻烦》《我的爸爸叫焦尼》《爸爸的袜子》等都是经典而深受孩子喜爱的绘本作品，我们可选择其中的3-4本，通过课堂上的精读、阅读、分享、交流，让孩子们初步感知“父爱如山”，感受父爱的不同与伟大，明白爸爸的爱原来是那么深沉而厚重。

    在低龄学段，掌握和运用拟声词有一定的难度，但通过群文阅读的方式，不但可以降低教学难度，还可充分让学生体会语感，美美地读、美美地说、美美地写。如教学范文《四季的脚步》，当孩子们掌握拟声词“丁冬、知了、刷刷、呼呼”后，接下来可出示三首儿童诗《雨铃铛》《巴喳-巴喳》《雪》，让孩子们找出自己喜欢的拟声词，结合课文说说为什么喜欢，然后与同桌分享。“叮铃啷当、沙沙、笃笃、巴喳、咔嚓”等等拟声词让孩子们充分感受到了语言文字之美和童趣阅读之美。最后的教学环节，可安排为运用拟声词创作儿童诗。孩子们在朗读、讨论、交流与创编中，感受到了运用拟声词的美妙，充分放飞想象的翅膀，这便是阅读之美。

    二、群体阅读，打造书香班级

    苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生通过进行大量的课内外阅读，可借助丰富的人类文化精品滋养心灵，充实头脑，从而受益终生。阅读是需要氛围的，群文阅读可以通过课堂教学让孩子们品味阅读之美，群体阅读则通过课余“阅读经典——合作交流——探究反馈”等方式，营造班级书香氛围，达到拓展学生阅读视野，激发学生阅读兴趣，提升学生语文素养的目的。

    打造书香班级，阅读时间与阅读方式非常重要。晨读、午读及课余，都是非常好的阅读时间。俗话说“一日之计在于晨”，每天的早读时间，可安排诵读《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》《唐诗三百首》等国学经典，日有所诵，日不间断。小学6年里语言文字的积累，传统文化的浸润，定能让孩子们受益匪浅。晨读书声琅琅，午读则可营造安静有序的阅读氛围。“读书漂流”不失为孩子们喜闻乐见的一种群体阅读方式。“读书漂流活动”是指全班分为10个小组，每小组6人，每个月10个组6位同学分别阅读同一本经典名著，全班学生定期分小组交流10本经典名著的阅读心得，合作制作读书小报。而后组与组之间再轮换阅读的书籍，开启下一轮读书漂流，让书“漂流”起来，让阅读“漂流”起来，让读书变成一件非常美好的事。每天中午2:00开校门到夕会结束有40-50分钟时间，孩子们进教室可在读书漂流组长的安排下开始阅读，保证每天40分钟时间。一周约有200分钟在进行课外阅读，即使来得最晚的孩子也能保证120分钟，一个学期下来至少有2000多分钟的阅读时间。几年下来，四大名著、国内外经典名著、“国际安徒生奖”、“纽伯瑞儿童文学奖”、“ 中国作家协会全国优秀儿童文学奖”等作品成为孩子们最受欢迎的书籍。“读书漂流”通过轮流阅读经典名著，合作分享阅读体会，探究阅读中的个体感受，充分让学生感受到阅读之美，提升自身的语文素养。

    三、家庭阅读，营造阅读之美

    “没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”迪金森的话让人深思。确实，阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。当代父母非常重视对孩子进行社会交往能力、独立自主能力、经济生存能力的培养，其实关注阅读能力、培养阅读习惯，更是不可或缺的。

    孩子的阅读不能只局限于学校，全家一起逛书店、去图书馆、参加一些绘本故事分享活动，是非常有效的阅读打开模式，它能营造家庭阅读氛围，充分让孩子感受陪伴之暖与阅读之美。对于家长而言，亲子阅读，其实不失为一种美丽的休闲方式。许多家长沉溺于网络媒体、声光电充斥的世界中，其实若能每天坚持抽出15-30分钟陪伴孩子进行亲子阅读，就已足够。言传身教、以身作则的作用是巨大的，若能经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，孩子的阅读兴趣就可能变得愈加浓厚，阅读水平也将逐步提高。心灵的碰撞，语言的交流，能让孩子充分感受到父母浓浓的爱，从而更加喜欢阅读。在家庭阅读活动中，父母也许会发现低龄阶段的孩子看书缺乏耐力和持久力，此时，给孩子精心挑选漂亮美观、内容丰富的绘本及漫画可有效改变这种现象。在读书的过程中，允许孩子天马行空的想象，允许孩子对喜爱的书翻来覆去地看，再适时提出阅读建议，为孩子提供轻松自由的阅读环境，保护好孩子的阅读兴趣，营造家庭之美、阅读之美。

    阅读，能给孩子带来愉悦与美好。浸润书香，品味阅读之美，必能帮助他们塑造美好的人格。