益阳市安化县清塘铺镇回春完小 刘建中

    在整个教学环节中，作业是必不可少的，它是课堂教学的有益补充，对达成学习目标，对拓宽知识领域，优化学习环境大有裨益，同时又是检验、巩固学生学习成果的手段。但在教学中，不少学生对作业的态度是消极甚至排斥的。面对这种矛盾，只有把作业布置出新意，让学生爱上作业，才能充分发挥作业的效果。那么，如何把将小学语文作业布置出新意呢？

    一、作业形式创新

    传统的作业绝大部分都是“命题作业”，教师布置之后学生按部就班完成，学生积极性不高，这样的作业怎能达到检验教学成果、巩固提高课堂知识的效果呢？教师只有布置极具个性化的、有新意的作业，才能充分调动学生的积极性和参与性，学生才会乐于完成作业。

    1．多元化作业。所谓多元化，就是要改变传统的单一模式，作业的形式具有多样性，完成的途径具有开放性，所需的思维具有发散性。我的做法是，鼓励学生在做作业的时候不限于作业本或课本，可以用图画、照片、甚至是网上的资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用家长拍摄的短视频来代替。鼓励学生充分调动视觉、听觉、触觉、嗅觉和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。

    2．设计分层次作业。教师应该尊重学生的个体差异，努力让每个学生都能在学习中取得成就。学生是有差异的，作业的布置也应该是多样的，教师可以一改以往命令式、强制式的方式，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业、完成作业，达到巩固和提高的教学目的。

    个性化作业的布置，必须要增强学生的代入感、体验感，只有把学生的真情实感融入到个性化作业中去，学生才会有兴趣，才会在完成作业的过程中产生愉悦感，感受到作业的乐趣。

    二、合作模式创新

    在强调培养学生合作与研究能力的同时，我们也要考虑设计一些合作性的作业，如尝试让几名学生在一段时间内共同完成一项作业。教师可以有意识地把学生划分学习小组，也可以允许学生自由结对，在完成作业的过程中，允许学生自主寻求同伴、家长、教师的帮助。

    1．与同学合作。这类作业的好处是可以扩充学生的知识面，增进学生之间的合作意识。比如，在课堂上开展“寻找喜欢的季节”活动，教师事先给每个小组发放四张大卡片，卡片上标明“春”“夏”“秋”“冬”字样，要求学生选择自己喜欢的季节，在课后收集关于自己选择季节的各种素材。素材的来源可以自制，也可以在大自然中寻找，一周后上交。学生在课后就忙开了，开始分工，有的负责收集原材料，有的负责画画，有的负责美化版面。作业收上来后，看到不同的作业，我深感学生的想象力和创造力如此精彩。

    2．与家长合作。适当的亲子类作业很受家长和学生的欢迎。这类作业布置的原则，一是要考虑作业的便利性，切忌布置难度相对大，时间相对长的作业；二是要尽量减少家长参与的程度，如果家长参与过多，会削弱学生的积极性，甚至造成全部由家长完成的局面。这类作业的目的，一是为了增加父母和子女之间的亲情，二是锻炼学生的动手能力和创造力，三是让学生在玩中学，学中完，提高他们对完成作业的兴趣。

    作业是课堂教学的延伸，怎样利用作业达到教学目的，让学生爱上作业、高质量地完成作业，是每一位小学语文教师应该思考并解决的问题。作业要布置出新意，最要紧的原则就是在打破传统思维、传统手段的前提下，结合小学生的心理特征，调动其积极性和参与性，把作业当成乐趣，在完成作业的过程中既巩固了知识，又开阔了视野，为日后的学习完成奠基。这样的作业才是成功的作业，否则，一味的求新求变，只能算是“换汤不换药”。