衡阳市衡阳县关市镇中心小学    崔春华

    高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”阅读书籍可以丰富知识、陶冶情操、提高写作水平。作为老师，在自己获益于阅读的同时，也要让学生爱上阅读，引导学生从广泛的书籍中吸收养分。那么，如何让学生爱上阅读呢？下面笔者就结合自己的实践，谈谈这方面的几点体会。

    一、激发学生产生阅读的兴趣，让其主动阅读

    如何激发学生的阅读兴趣？我认为可以从以下几个方面入手：1.老师以身作则，经常在学生面前阅读。2.适时地将书中趣味、美妙之事及描写精彩的片段与学生分享。先从他们最感兴趣的故事入手，如听故事、读故事、说故事。有时候，我趁学生们正听得津津有味时却戛然而止，让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示那本书，告诉他们书中不仅有答案，还有更多精彩的内容。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借阅书籍。3.多给学生讲述名人阅读的故事。4.鼓励表扬主动阅读的学生，并让那些爱阅读的学生给同学们分享阅读带给他们的快乐。

    二、教给学生行之有效的阅读方法，让学生有的放矢，从中获取阅读的益处

    我一般教学生在阅读时要做到“三读”。第一遍了解字、词的读音、含义，明确内容。思考这篇文章写了什么内容？过程是怎样的？重点写了什么……因为内容的感知是理解主题的需要，有益于学生积累写作素材。第二遍结合文章内容和主题，对重点词句加以品读、感悟，通过摘抄、积累，感悟主题与中心，思考这些内容的描写集中表现了文章的什么主题？从而加深对文章的理解。第三遍根据理解文中人物的对话，来与作者对话，与自己对话。思考这篇文章表现了书中人物和作者何种感情？读后有什么感想和收获？同时告诫自己在作文时也要注意这些方面的问题，这样写出的文章才会有感染力。经过“三读”后，学生从阅读中获益匪浅。班上许多学生都备有“摘抄本”，专门积累一些好词佳句，积累得多了，写的作文也变得生动、形象、具体了。课堂提问时，学生更是妙语连珠……所有这些，都得益于学生的课外阅读。

    三、为学生创设良好的阅读氛围，使他们自然而然地融入到阅读情境中去

    我充分利用了班上的“读书角”，首先自己带头给“读书角”买书、捐书。学生们也纷纷仿效，大家共同充实班级的“读书角”，使书籍更加丰富。学生们经常有序地去学校图书室借书带回家阅读。班级开展了各种读书活动，给学生创设展示与交流读书成果的平台，学生们在交流中丰富了对阅读的理解，锻炼了阅读能力。同时我还不忘及时与家长沟通，让家长鼓励并支持学生进行课外阅读。农村小学的留守儿童较多，但是并不影响其父母对孩子的阅读指导，反而更能促进他们之间的感情。父母和孩子异地同读一本书，然后和孩子在微信上就同一问题谈各自感受并且进行交流，这样既增进了彼此之间的感情，又培养了孩子阅读的兴趣。

    四、让学生多读少练

    平时常听到很多老师抱怨学生阅读能力差，考试时阅读理解总是失分严重。于是有的老师开始实行“题海战术”，以为这样就能提高学生的阅读能力，其实这样只会适得其反。因为机械、繁琐的“题海”只会消磨学生对阅读的兴趣。我们必须要树立“大语文”的概念，不能一味呆在小课堂里，更不能在习题堆里打滚，应该走向大自然，走向生活。只有让学生充分地读，痛痛快快地读，潜移默化地从阅读中吸收养分，才能真正提高学生驾驭语言文字的能力。

    让学生爱上阅读并非一件易事，短时间内难以立竿见影地见到成效，但只要老师坚持不懈地激发学生的阅读兴趣，让学生掌握正确的读书方法，培养他们良好的阅读习惯，那么，学生们便会逐渐爱上阅读，从而受益终生。