本报讯（通讯员 龙松霖）“杨老师讲课的语速过快、缺少停顿，给予学生思维的时间少了些，没有调动起学生的积极性和主动性”“这堂课张老师讲得过多，师生双边互动不够，没有充分发挥学生的主体性”……近日，新晃县兴隆完小吴志华老师在评课时直言不讳。

    为扎实推进高效课堂建设，让听评课环节出实效，促进教师相互改进课堂教学，新晃县兴隆完小积极优化听评课模式，改变以往单一的“听—评”两步为“听—查—说—评—议”五步。即听课结束后，先检查教师的备课教案及课后记，再由授课教师汇报本堂课的教学设计、目标、重难点、学生活动、反思感悟等方面情况；然后组织听课教师从教学设计规范、教学目标完成、学生主体地位发挥、教师专业素养等方面进行点评，同时组织学科教师从如何上好这堂课出发开展议课活动。