邵阳市洞口县文昌街道新平小学 黄柳平

    英语课堂的教学有效性是一个值得探究的重要话题。由于受过去应式教育的影响，小学英语课堂只注重对学生记忆能力的考察，而不重视对英语应用能力的培养。怎样指导学生背诵，如何打好英语学习基础，采取创新性的教学方法，是小学英语教学的根本目标。

    一、师生的双边活动是教学有效性的基础

    小学英语教材在编写内容上重复的内容较多，如：音标、字母、日常口语、对话等相当一部分初中课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现，中小学英语教材的衔接上又存在着脱轨现象，学生不易掌握；又因为目前存在的“重视语法教育，忽略口语训练”的教学问题，导致学生无法自如地使用英语进行交谈。由于小学生年龄较小，枯燥的语法理论使他们难以理解而丧失学习兴趣，从而违背了英语教学的根本目标。因此，师生的双边活动非常重要，教师要时刻指导学生进行口语训练，让学生练习将学习过的单词运用到日常生活的语言交流中去。师生的双边活动紧密联系语言实践是教学有效性的基础。

    二、课堂测评是检验教学有效性的重要环节

    在素质教学的提倡下，课堂评价发生了很大的变化。但从目前的小学英语课堂评价看来，书面考测仍是其最为主要的课堂评价方式，这就促使教师与学生的一切重心都放在了考试成绩上，从而导致小学英语课堂对学生的写作能力及口语训练不到位，学生学到的英语能力单单体现在试卷上，其自身的交际能力和英语应用能力并未获得根本的改观。这些问题均严重影响了英语课堂的发展，与我国全面提升学生整体素质的教学理念相违背，既不利于学生的成长，也不利于人才的培养。因此，为了更好地进行英语教学，全面提升学生的英语能力，就必须及时解决小学英语课堂中出现的问题，针对学生的特点，将听说读写能力评价与书面考测能力评价有机结合在一起，避免从片面的角度来看待学生成绩，测评方式要多样化、全方位。同时还可展开同学互评或者自我评价，评价过程中教师要注意用英语来组织进行，从而达到锻炼学生英语听说读写能力的目的。

    三、重视学生语言能力的培养，加大背诵力度

    学生从一开始学英语，教师就要注意指导学生去背诵：可首先让学生背一两句话，然后逐渐加大力度，由背句子、背对话，再到背诵段落文章。教师要坚持每天督促学生朗读背诵，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是启发我们懂得熟读的重要性。英语学习本无捷径可言，入门阶段就需要死记硬背才能牢记单词，不想熟读就能脱口而出讲英语那是天方夜谭的白日梦，要学生牢记单词的目的就是为了有效地指导学生进行英语的学习和交流。由于小学生在学习中具有较强的模仿能力，因此在小学英语教学中，教师要通过听、说、读、写等环节，加强对学生语言能力的培养，并让学生在不断的体验与参与中体会到英语的魅力，从而为之后的英语学习打下坚实的基础。

    四、提升教师整体素质，努力用英语组织课堂

    英语课堂有效教学的主体因素在于教师的素质水平，因此，提升教师的整体素质是关键。首先，国家要加强对英语专业教师的培养，组织在职教师进行定期的专业培训及学习，并聘请优秀教师开展讲座，学习创新的教学方式，以促进英语师资队伍水平更上一层楼。教师应尽量用英语讲课，刚开始时，学生可能不太适应，但如果坚持下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。前期课上允许说汉语，等学生逐渐适应了，再尽量减少汉语的出现，直至达到整个课堂的英语化。课堂力求形式多样，每天课前可先进行几分钟的对话热身练习，以培养学生的学习热情，营造课堂气氛，从而对学生起到帮带作用。教师可用这种新颖愉快的方式拉开教学帷幕，迅速简洁地整合学生思维，把学生带入轻松活泼的教学活动中，让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。因此，提升小学英语教学水平，需要我们不遗余力地在实践中不断探索、不断创新，促进小学英语有效课堂教学不断精益求精。