衡阳市石鼓区五一路小学    何晓燕

    在当今时代，注重和加强学生心理健康教育非常重要。在目前条件下，最有操作性和实效性的是在各学科课堂教学中渗透心理健康教育。因为思想品德和心理健康教育有着紧密的联系，在思想品德教学中渗透心理健康教育，是促进学生健康成长的有效途径。笔者就小学思品课教学中几种常用的心理健康教育方法做了如下探索。

    一、 明理法

    明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美、假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养学生良好的心理品质。       

    目前在社会上轻视劳动和劳动者的情况还不少，为了让学生懂得要热爱自己的家园这一教学目的，我在教学《美化家园》这一课时，先布置学生课前观察自己身边的环境卫生情况，搜集一些能变废为宝的废品，准备课上做手工；然后通过视频教学创设情境，让学生准备垃圾袋，自觉维持校园环境；最后再布置作业，要求学生回家分类处理垃圾。

    二、陶冶法

    和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置感恩教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。

    小学生的心理比较脆弱，师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透感恩教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说，就是对小学生情感的一种积极地陶冶。

    三、感染法

    人的情感总是相互感染的。感染法要求教师不但要用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且要充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。

    小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能不能在学生中间产生共鸣。在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以达到教学目的。

    四、锻炼法

    心理品质的形成和学生自觉地参加社会实践关系密切。锻炼法就是针对学生心理发展特点，组织丰富多彩的活动，提出一定的行为要求，引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观念，培养克服困难的信心和勇气。例如，结合每年的春游、秋游，学校可组织学生进行远足活动，并且要求他们不带零食，只带水。这样做既培养了学生艰苦朴素的精神，又促进了他们的互助、顽强、坚毅等良好心理品质的形成。

    我在教《暑假生活我安排》时，安排了一系列的教学活动，目的就是让学生在课堂上能够懂得如何合理地安排自己的暑假生活，我先设置一个小小论坛：怎样过一个快乐而有意义的暑假？并通过设置两个不同的暑假生活，让学生进行评价并发表意见。

    总之，小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。小学教师要在思品课教学中进行心理健康教育，就要敢于探索、勇于实践，用爱心和诚心让孩子们更加健康快乐地成长。