岳阳市湘阴县湘江学校  蒋 斌

    《邹忌讽齐王纳谏》是新课标语文版八年级下第六单元的课文，选自《战国策·齐策一》。这篇课文所在单元的学习目标是：朗读课文，疏通文句，引导学生理解课文内容，提高学生阅读理解文言文的能力。 

    作为一名语文老师，有责任培养学生正确观察、善于思考的习惯，引导学生学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。对于笔者而言，这也是一个能力提高的过程，即教学相长。在分析课文时，当讲到邹忌是怎样成功劝说齐王的，孩子们都认为邹忌说话很有技巧，尊重对方，说话委婉。为了让孩子们理解更深刻，我说：“确实，邹忌如果换种方式，直言进谏，估计齐威王也听不进去。”话音刚落，讲台旁的吴天一接语道：“老师，我们都是齐威王呢，不鸣则已，一鸣惊人！”全班孩子都开心地笑了。这孩子就是机灵，回答得真巧妙！趁着这笑声，我接道：“看来老师的心血没白费，老师期待着大家的一鸣惊人哦！”

    每到赏析的环节，我总是鼓励孩子们丢开书本，大胆地用自己的语言表达真实的想法。这次我将赏析语言的范围扩大了，叫孩子们展开寻美之旅，找出课文中的人物之美、语言之美、写作手法之美。几个女生高高举起了手，周灿说：“我要赏析的是人物之美。看到第一自然段中，当妻、妾、客都说他美于徐公时，他还是窥镜自视，暮寝而思之，由三思到三比，从而劝谏齐王。我从这里看出邹忌是个善于思考的人。刚开始我还只注意到邹忌非凡的口才，现在我觉得邹忌能当上齐相，不单是口才，更是因为他的善于思考，善于学习！”蒋瑾马上补充到：“要是我们平常人有两个人说自己美，肯定就认为自己美了。而邹忌却是再三思考，可以看出他有主见，不容易被别人左右。”看到孩子们的表达越来越清楚，说话越来越完整得体，我很高兴。平时教学这篇课文时都是讲邹忌是个有主见，讲话很有技巧的人，是学生的发言让我不得不认同邹忌是个善于思考的人。更重要的是从大家的发言中，我们再次明白了要从多个角度思考问题的道理。我们要学会从看似冰冷枯燥的铅字中寻找语言的美，悟出做人的道理。

    在接下来的赏析中，王哲哲同学说：“‘由此观之，王之蔽甚矣’这句话是个被动句，意思是齐王被蒙蔽得很深。我看出了邹忌说话很有技巧。明明是齐王自己以前不善于纳谏，可邹忌偏说是下面的人没有进谏，从而让齐王易于接受。”其他学生接着说：“从这里还可看出邹忌善于把握别人的心理。齐王作为一国之君，肯定不喜欢别人说他的不是。把责任推到手下人身上，很好地保护了齐王的自尊心。”听到这里，有的孩子做出了鼓掌的姿势。作为老师，由邹忌的说话技巧与语言艺术想到自己从教多年，还是有急躁的毛病，急躁起来难免语言粗俗，与孩子沟通起来困难。此文学完，留给自己深深的思考：一个教者，不深研语言艺术，不学会说话技巧，这是一种缺失，将带给学生很多负面的影响。

    虽然学生们的发言十分精彩，但还有更多沉默的学生，于是我开始“点将”了。首先点到了张扬。他慢慢站起来，满脸通红说：“我还没想好。”我知道这孩子的个性，他很有自己的见解，只是需要给他些许时间。于是我微笑着说：“慢慢来。”果不其然，过了几秒钟，他说：“我赏析‘期年之后，群臣进谏，虽欲言，无可进者。’。从这句可以看出齐王善于接受别人的意见，以至于一年后都没有可以进谏的了。”顿了顿，他又接着说：“还有，‘王曰：善。乃下令。’语言精炼，可看出齐王能说到做到，雷厉风行。”话毕，我为该同学语言表达能力的提高而暗自心喜。从今天的发言来看，孩子们已不满足于体会语言的美，他们开始从文字里品人悟理了！

    课堂时间是有限的，但也是培养口语表达能力最佳的时间。我多么希望有更多的孩子能抓住机会，勇敢表达。不要怕说错，我们就是在错误中讨论，从错误中得出真知！下课后，周灿还意犹未尽，拉着我说：“蒋老师，我还想讲‘客从外来，与坐谈’这句。你看，对有求于自己的客人，邹忌还能‘与坐谈’，和客人平起平坐，邹忌真是很尊重他人呢！”说得真好！我平时还真小看了他们。从业二十多年来到现在，特别是当班主任多年后，我才更深刻地认识到：作为一名教师，教给孩子们知识，这只是浅层次的教学。我们要从深层次了解孩子的内心，触及他们的灵魂，让他们有理想与抱负，让他们的思维飞跃。只有勇于思考，勇于创新，才算得上是真正的教书育人！