常德市澧县银谷国际实验学校  王春二虫

    《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：“小学语文教学以课堂教学为主。课外活动是语文教学的有机组成部分。”由此可见，小语教学实施素质教育的主阵地是课堂，尤其是活动课在提高学生素质中有着重要的作用，它是语文课堂教学的延续和补充。因此，在当前由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，应把小语活动课看作是小语教学的重要组成部分，组织和指导学生把课堂中获得的语文知识能力，运用到具体实践中去，巩固和发展课堂学习成果，促进学生素质全面提高。

    一、开展兴趣活动，培养个性特长

    兴趣是成才的起点，是最好的老师。少年儿童好奇心非常强，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。组织兴趣小组，开展各种有意义的相关活动，是培养学生学习兴趣的重要方式。学生在自己爱好的活动中能很快进入角色，在心情舒畅、思维活泼、心态良好的条件下学习，可施展才干，获得成功。如读书小组，可采访作家、编辑，组织新书介绍会、书评会、读书心得交流会，举办读书笔记展览。还可举办影评征文活动，有计划分层次地组织低、中、高年级段学生观看爱国影片。观看前，向学生介绍影片的历史背景、主要人物和内容梗概，提示应当怎样看、看什么、学习谁；观看中，要求学生仔细地看，安静地听，认真地想；观看后，要求不同年级段学生对所看的影片中的一个动人场面、一段感人故事或一个崇拜人物进行评价。如书法小组，可组织书法竞赛、书法展览，举办书法知识讲座，介绍书法基本技巧，还可开展毛笔楷书习作交流、参观书画展、欣赏名家优秀书法作品等活动，培养学生持之以恒、刻苦练习的精神。

    由于兴趣小组活动内容侧重专项，在教师的指导下，从某一方面对学生进行知识传授和基本技能训练，会更有效地提高语文素质和专项技能技巧，发展他们的兴趣爱好，形成个性特长。

    二、组织话剧表演，加强自我教育

    为了加快培养学生的观察思维能力，强化口头表达能力，教师可选择适合表演的课文，紧扣教材内容，将其改编成课本剧、曲艺作品（如相声、小品）等，让学生进行表演。如教学《东郭先生和狼》一文时，可在学生理解熟悉课文的基础上，挑选几名表达能力较强、学习成绩较好、能流利朗读课文的学生，让其担任各个角色进行表演，从中体会人物的各自特点。还有《张衡》《美丽的公鸡》《小马过河》《小白兔和小灰兔》等课文均可改编成课本剧，可让学生充分发挥自己的聪明才智，自导自演。还可进行象声词的表演——“看谁学得像”，培养和发展学生的语文表达、形象思维能力，加深其对课文的理解，使学生在表演过程中，达到自我教育之目的。

    三、参加社会实践，锻炼多种能力

    组织学生有计划、有目的地参与一些社会实践活动，增强感性认识，从中接受教育，经受锻炼，巩固课本知识，是促使学生形成良好思想品质和行为习惯、锻炼多种能力的重要方法。

    1、组织学生进行作简单的社会调查。让学生了解近年来家庭高档商品的购置情况，开展“从家乡巨变看改革”大讨论，从而感受到党的改革开放政策给农村带来的新气象，以及培养人才的意义，增强为建设家乡、美化家乡而勤奋学习的责任心。调查商店牌匾广告，以及乡镇、村组织标语中的不规范字，从而认识语言文字规范化的重要性，增强学生祖国文字、弘扬民族文化的紧迫感。

    2、组织学生观察市场，体验生活。学生通过观察市场，写《市场见闻》《买卖新风》等作文，不但锻炼了写作能力，而且初步具有竞争观念、质量观念、效益观念、信息观念、开拓观念等等。

    3、创办班级日报。组织学生利用节假日实地参观、浏览、采访、创作，写新闻故事，办手抄报。条件成熟时办班级日报，让全班同学轮流当责任编辑，深入班级调查，收集有关资料，组稿排版绘画。这样，给学生提供了应用语文知识、获取技能技巧的机会，有利于提高学生的思维能力、文学素养和美学素质。

    实践证明，只要我们站在素质教育的高度，精心设计形式多样的学科活动训练，组织丰富多彩的融知识性、趣味性、教育性于一体的学科活动课，寓教于乐，与课堂教学相得益彰，必将促进学生的全面发展。