□ 章剑和

    要使教育有效，最重要的是建立温暖的亲子关系。

    时下为人父母者往往会发出这样的感叹：现在的孩子怎么这么难管？孩子越大就越不了解他。究其原因，主要是家长往往只停留于满足孩子的物质需求，忽视了孩子的心理需求，对孩子的教育更多的是“发号施令”，缺乏“俯下身，听听孩子的心里话”的意识，不懂得多与孩子进行心灵沟通。有些家长，空闲时对孩子的教育格外卖力，常常加班加点督促其生活、学习；忙碌时却似乎忘记了孩子的存在，让孩子任其“发挥”，孩子的生活和学习全靠“自律”。这种时冷时热不能走进孩子心灵的教育，易让孩子感到身心疲惫和饱受心灵冷落。

    其实，为人父母者对孩子的一切美好愿望和爱，都要通过我们将科学合理的教育措施和行为付诸行动之中，并与孩子心灵相通，品味、读懂孩子的心，走进孩子的心灵世界来实现，从而达到潜移默化地对孩子施以影响和润物细无声的教育效果。

    现在的父母与孩子普遍缺乏沟通，很多孩子一回家就把门关上。关门其实是孩子的一个表情，表达的是“别理我，我不愿意跟你说话”的意思。因此，孩子成了家长最熟悉的陌生人，虽天天见面，却不了解孩子的内心世界。

    孩子为什么要关门？因为在家里的对话中，父母往往成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远正确的建议者，这使对话充满说服、威胁、控制与建议。其实它们都是沟通的绊脚石，阻碍了孩子表达内心感受。孩子会感到，家长的反应是对他们感受的不接纳，他们只好闭嘴，或为自己辩护，或充满愤怒。

    初二男生晓斌，因父母多年在深圳打工，他也从陕西老家到深圳就读。但由于乡音严重，说话和课堂发言常惹同学嘲笑。由于担心受到其他同学更大的伤害，晓斌性格变得内向、孤独，严重时，心烦意乱、消沉苦闷，经常失眠、发呆，学业成绩滑坡。他多次要求转回老家就读，可父母十分不理解，深圳这么好的条件和环境，你为什么就不能好好读书呢？

    而佳佳的父亲就做得很好。

    佳佳上初三时和一男同学开始有早恋的倾向，节假日便悄悄约会。佳佳的父亲是一位近50岁的医生，老师还因为此事找过他。佳佳以为父亲会找她谈话或发火大骂，然而，一个、两个星期过去了，父亲依然沉默。有一天两个孩子到苹果园秋游，父亲也去了。休息时他们坐在一起谈天说地，说着说着，父亲的话题说到了青苹果上。指着那枝繁叶茂的苹果树，父亲说：“孩子，你们看，那棵苹果树无论从近看还是远看，都有一种成熟的美，它结的果呢，也大多是甜美的。你们再看那一棵没有成熟的小苹果树上，虽然也结了果，但那果一看就是酸溜溜的青苹果，因为作物的生长有它的季节，该开花时开花，该结果时结果。人生也有季节，到什么时节做什么事，早了晚了都不好……”后面的话父亲没讲，但不要摘青苹果，成了孩子们在中学时不谈恋爱的代名词。

    事实上，孩子在遇到问题、情绪出现困扰时，最需要的并不是一个教育家，而是能了解、关怀和包容自己的父母。如果孩子不愿意将在外面遇到的困扰告诉父母，最可能的原因是：父母曾在听到孩子的诉说之后，并没有表现出孩子所期待的接纳，孩子的心得不到安抚，甚至加深创伤。

    父母们需要明白的是，对于孩子，倾听与接纳比教育更重要，因为倾听与接纳让孩子感觉到自己是重要的，受到了尊重，感觉有价值，才能有足够的力量去改变自己，因而获得成长。