衡阳市衡阳县春晖小学  谭玉荣

    叶圣陶先生曾说：“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”可见小学习作教学的关键在于如何让孩子流畅地表达真情实感，而不应该在修辞和立意方面去反复强调，学生能够熟练使用固然很好，不过在驾驭不了的时候贸然使用，反而会使文章变得假大空。

    一、如何才能表达真情实感

    （一）为什么学生会感到无话可写？

    部分学生常常在提笔时感到无话可写，或抓耳挠腮编造一个故事，或将原本一个有趣的所见所闻却写成了一篇流水账。这些孩子们在观察到一件事物发生的过程中，往往只会留意事物的变化，而不会将它们联想到文章中的素材。这就需要家长和老师注重引导孩子们学会关注生活，养成留心观察身边事物的习惯，并充分展开联想。

    （二）如何通过观察和联系表达真情实感呢？

    要直抒情感，达到文有真意。一要感情真实；二要材料真实。真情实感的前提在于，通过观察与联想，说出所见所闻所想。在这样的基础之上，建立符合现实的论断，才是真情实感。那应该怎样通过观察和联想来表达真情实感呢？我们来看看叶圣陶老先生的《爬山虎的脚》一文：“以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”作者在这一段描述中，先将爬山虎拟人化，把爬山虎的生长看成是爬山虎在墙上爬动。为什么能爬动呢？因为爬山虎有脚。然后着力描写爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝；爬山虎的样子像蜗牛的细丝；爬山虎的颜色如新叶子一样嫩红。通过仔细地观察，了解事物的具体性质，并将所见所想，通过简单的语言描述出来，就做到了“朴实说理，不生谬误”的自然流露。

    二、提高写作技巧

    （一）阅读是积累经验的不二法门

    阅读能力的培养和训练是离写作成功最近的通道。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”；阅读是学习的基础，良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。通过阅读优秀作品来积累写作经验，从而学会自己创造、思考和想象。

    （二）学会自我思维和判断

    语言和思维是合二而一的，叶老不止一次地讲过：“我们想问题时，必须依傍语言材料才能想，所以思维活动的过程同时就是语言形成的过程。”有的学生说：“脑子里有想法就是写不出来。”所以，小学生在作文训练必须和思维训练统一起来。怎样让一篇作文有血有肉呢？思考“如何写”是很重要的。写人物外貌，可以从他的穿着、身高和五官特点描写来进行；写人物性格，可以通过陈述一件事情来凸显人物的性格；还可通过语言描写，来表现人物，塑造人物形象，进而达到突出中心思想的目的。

    例如法国文学家罗曼·罗兰的《贝多芬传》中描写到：“他的身材短小粗壮，生着一副运动员似的结实骨骼。年轻的时候，他有一张土红色的宽大脸庞。到了晚年，他的皮肤慢慢变得蜡黄，呈现出一种病态，尤其是在冬季，原因是他长时间把自己困在屋内，远离田野。他的额头宽大且向前隆起，乌黑浓密的头发经常乱蓬蓬地竖立着，似乎从未用梳子梳理过……年幼的卡尔·采尔尼曾见过贝多芬一面。当时，贝多芬的胡须很长，好几天都没刮了，蓬头垢面，身上穿着山羊毛织的上衣和长裤。乍一看，还以为见到了鲁滨孙。他的双眼中常常燃烧着一种神奇的光芒，让看到的人都为之震慑。” 

    作者在描写贝多芬的时候，着重写他的外貌特征，他有着运动员一样结实的骨骼，他的皮肤颜色先由年轻时的土红色，再到中年时的蜡黄色，他的头发总是乱蓬蓬的，他的眼神“燃烧着一种神奇的光”。如此描写，一个人就这样生动地立在我们的面前，可见作者细致入微的观察和精准的语言表达。学会动脑筋组织自己的语言来描述一个人一件事，这时候你储备的所有修辞表达方式，见到的各种事物，都能派上用场。

    总之，教师只有通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。