湘西自治州龙山县石牌初级中学  田 鹏

    随着初中生年龄的增长和科学文化知识的增加，学生对自身和社会也有了广泛的认识和了解，但学生似乎被置于一种尴尬的境地：尽管他们兼具儿童和成年人的某些特点，但他们既不是儿童也不是成年人，而是经历着人生从生理、心理都走向成熟的过渡阶段。然而由于他们的心理水平有限，有许多期望不能实现，“理想很丰满，现实很骨感”，从而导致产生挫折感，让他们在迷迷茫茫中走失。也正是由于此阶段身心发展不平衡，使初中生面临各种心理危机，并出现一些心理及行为问题。

    一、常见的表现：

    1、叛逆、反抗情绪的产生。进入初中以后青春期的孩子，随着阅历的增加，逐渐开始形成自己的思想和想法，他们常常表现得自以为是，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其自我意识开始树立，想当然的要完成设计的目标，做事要按自己的意愿办，如果家长稍加约束，就会产生反抗心理。

    2、理想与现实的对立。当今信息时代，青春期的孩子可以接受到比课本、家长教育更多的信息量，视野比较开阔，外部观察力加强，判断和感受力也有所提高，他们会用好奇的目光审视面前的新世界，如发现与书本上所学的有很大落差，就会在理想与现实之间产生困惑，对小学老师讲的、家长传授的所有正面教育都会产生一种质疑。

    3、自卑和缺陷意识增强。由于自我意识的增强，他们变得经常注视自己，喜欢与他人进行对比，查找在自身及环境差异，有时只因相貌上的小小缺陷或者学业上的小小失败，就自认为低人一等，而把他人看得过高，产生自卑和缺陷意识，如果得不到及时心理的疏导，就会慢慢变得孤僻。

    4、自我表现及自我荣耀感的存在。人都希望自己是最优秀的，能吸引到他人的关注，也造就了青春期的孩子虚荣心很强，他们穿着华丽的服装，甚至要求家长买名牌服饰，在同学中做出各种哗众取宠的举动，目的就是要突显自己，这种倾向虽是青春期的正常现象，但应加以正确引导，否则容易为了满足虚荣心而走入歧途。

    5、对异性的好奇和吸引。小学阶段穿校服，男男女女打成一团，随着部分同学第二性征的出现，在生长激素的刺激，外貌都发生了显著的变化，青春期的孩子对异性也变得异常关心。异性成为同学中谈论的中心话题，有的学生还会通过互联网来下载观看性方面的视频，更有的孩子试图在学校中建立一对一的男女关系，产生一些性幻想，极个别的案例中也会发生真正的性行为。

    二、针对以上行为采取的措施

    1、对中学生进行专门的心理健康教育。在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，学习一些调节心理的方法。同时也要针对性进行心理暗示教育，不要回避社会中存在的各种矛盾，要正确引导学生向上、向善。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康知识普及课，以书面教育为主，尽量采取正面素材教育；后一部分是在中学生中开展心理健康教育活动，让学生自我分析判断，这也是心理教育最为有效的方法。训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，要突出剖析一些典型的案例，让学生能直观地了解后果，再逐步推导出产生的原因，这样对学生的教育效果也是相当的具有说服力。

    2、设立悄悄话私密信箱。每个人都有自己的秘密和隐私，特别农村处于青春期的学生，家庭教育和城镇不能相提并论，从小父母更多的只是关心成绩，很多话不敢也不愿对父母说，更别说谈论异性话题的交谈。所以我们石牌初级中学在学校设立热线私密信箱，十分有利于与中学生进行了解，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生来说十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑。而且初中生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密，这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。

    3、设立心理服务室，进行心理咨询与干预。学生们心理健康需要即时介入和干预，学校心理咨询服务室的建立也就生逢其时，他们已开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询；从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要善意的引导学生，同时遵循聆听、保密、疏导、交友性原则。只有在师生信任的基础上，双方的情感与心理方面才得以充分交流，才能达到心理介入和干预的较佳效果。针对有些情况也要进行心理治疗，减轻或消除学生的不适应心理现象及行为，培养适应习惯，促进学生心理的健全发展。

    4、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。

    5、正确认识自我价值和自我行为教育。对中学生进行人生观教育,不能光讲大道理,空动的说教,必须坚持正反面教育同时进行,让学生要有参与和判断，才能收到良好的效果。平常我们宣传英雄模范人物都是高大上的完美品行，这样反而让学生学不来，不想学。我们就是要疏通障碍学生使其形成正确人生观的关键时期，让他们观察到社会上出现某些消极的现象,正确引导学生正确人生观的形成。曾经有案例在调查中发现，一名学生就是因为受电视剧中腐败现象的影响，产生了“人不为己,天诛地灭”的错误看法，什么事情都以自己个人为中心，当老大，在学校成为霸王。我们应该通过多途径开展教育，在政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，渗透正确人生观教育，让青春期的学生根据各自的不同情况，文化教育接受程度、人格标准来进行人格培养工作，转变学生的道德观念，从而成功地完成对学生的培养。