□ 刘剑飞

    “孩子们会把这一切看成是习以为常的东西，并不能切身地体会到这些科技成果来之不易。”日前，在北京首都经贸大学附属小学的一次校内调查中，校长张晓红发现，小学生对于“一带一路”峰会期间走红的“新四大发明”——高铁、支付宝、网购和共享单车知之甚少。

    在现实生活中，一些小学生一旦被问及中国古代的四大发明，往往能够对答如流，说得头头是道，但是被问及“新四大发明”时，很多学生则一头雾水，这种现象不仅是现代科技教育的缺失，也是社会实践的缺失。

    关于古代四大发明的知识，小学生可以从课堂上学习，但是对于充满现代科技的新四大发明，很多小学生却一无所知，这主要因为生活在现代社会的小学生从小接触这些科技设备，对身边的高科技生活习以为常，根本不会去思考和追问这些科技产品是怎么来的，这些高科技背后凝聚着多少心血，代表着什么意义。另一方面，小学生长期封闭在校园，活动范围有限，视野狭窄，而课本上对现代科技讲述较少，一些老师在应试教育的思维下，只是照本宣科，不会拓展知识面，导致学生们对现代科技一知半解甚至一无所知。

    “新四大发明”是我国现代科技发展的体现，有着深刻的意义。小学生了解这些知识，不仅是一个现代人应具备的科技素养，也是向世界展示中国、宣传中国的基础和前提。不管是古代文明还是现代文明都是我国文明的组成部分，在教育中应该做到平衡对待，不能顾此失彼，这样才是健全的教育。

    小学生是中国的未来和希望，承担着国家未来的科技发展重任。在教学中应有意识地增加现代科技教育，激发学生去发现身边科技，增强思考和研究现代科技的兴趣，这样他们在国际场合才能更好地讲好中国故事，也能在未来承担科技兴国的重任。