□ 罗义安

    近日，有媒体专题报道了中学出现的“清华北大崇拜症”现象。某校以“统一保管”为由，要求高三学生提供自己的报名号和密码，甚至劝说学生填报录取线更高的专业，让分数稍低的学生有机会利用空出的名额，这样考取“清华北大”的人数能多出一个。一位在名牌大学招生组工作过的人士透露，每年的招生都是一场高中对大学的博弈，考生和家长是“手中掌握信息最少的人”，有可能被随意摆弄。

    密码之所以叫密码，就是应该只有自己才知道。学生高考志愿填报的密码，不是普通密码，而是考生通往人生未来的密码，理应由学生自己掌握。不幸的是，这串特殊而重要的密码却在老师手里，由学校掌控。

    填报高考志愿是学生人生中的一次重要选择，当由学生做主，自主决定。学校为何要替学生代劳呢？很简单，就因一个“利”字。掌控学生高考志愿填报密码，就掌握着学生填报志愿的主动权，甚至决定权，可以动员更多的高分考生填报清华北大。因为教师的绩效、学校的声誉牵系在考入清华北大的学生数字里。有的地方甚至把“考上一个清华、北大奖励50万元”写入县政府工作报告。在利益的诱惑下，中学出现“清华北大崇拜症”就不难理解。

    在学生填报志愿时，权衡利害关系，考虑各方利益，实现多方共赢，当然是理想的选择。可前提是，要尊重学生以及学生的选择权，不能损害学生的利益。但有的学校和老师在动员学生填报清华、北大时，有一股“狠劲”和“韧劲”，使出各种招数，志在必得，不达目的不罢休。一是打疲劳战，“夜以继日地劝说”；二是打感情牌，用师生情“要挟”学生。在如此强大的攻势面前，有的学生招架不住，不得不“举手投降”，屈从于老师。

    学生屈从的后果，无非两种，一种是上榜，一种是落榜。但就是上榜，对学校而言，赢也是输，赢的是小利，输的是大义。学校的“一世英名”可能就此毁于一旦，师生三年的情缘也可能到此为止。

    学生填报志愿，确实需要老师参与，但老师要“有所为，有所不为”。当学生拿不定主意时，老师可以指点迷津，为学生支招。但当学生的志愿很明确时，老师则不能干扰，把自己的意愿强加给学生。

    通往未来的密码，只能由学生自己掌握；选择未来之路，只能由学生自己抉择；开启未来之门，只能由学生自己操作。学校违反常识和常规，掌控学生志愿填报密码，干扰学生填报志愿，是教育走入了歧路。